Clinical Associate students’ perception of the educational environment at the University of the Witwatersrand, Johannesburg
Contexte: Un déterminant important du comportement et de la performance d’un étudiant est l’environnement scolaire d’enseignement et d’apprentissage. L’évaluation de cet environnement peut permettre de développer des moyens pour améliorer les programmes d’enseignement et l’atmosphère académique. Ob...
| Main Authors: | , , , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
AOSIS
2015-04-01
|
| Series: | African Journal of Primary Health Care & Family Medicine |
| Online Access: | https://phcfm.org/index.php/phcfm/article/view/778 |
| _version_ | 1818295792982556672 |
|---|---|
| author | Abigail Dreyer Audrey Gibbs Scott Smalley Motlatso Mlambo Himani Pandya |
| author_facet | Abigail Dreyer Audrey Gibbs Scott Smalley Motlatso Mlambo Himani Pandya |
| author_sort | Abigail Dreyer |
| collection | DOAJ |
| description | Contexte: Un déterminant important du comportement et de la performance d’un étudiant est l’environnement scolaire d’enseignement et d’apprentissage. L’évaluation de cet environnement peut permettre de développer des moyens pour améliorer les programmes d’enseignement et l’atmosphère académique.
Objectif: Evaluer l’environnement éducatif du programme de Licence en Pratique de Médecine clinique, tel que le perçoivent les étudiants de l’Université du Witwatersrand, en Afrique du Sud.
Cadre: Cette étude transversale a été faite avec tous les étudiants de dernière année (n = 25) inscrits en 2011 avec un taux de réponse de 88% (n = 22). Les étudiants étaient dans deux groupes dans les provinces du Gauteng et du Nord Ouest, respectivement.
Méthodes: Les données ont été collectées au moyen du questionnaire de Mesure environnementale éducative de Dundee Ready qui a été distribué à tous les étudiants. On a calculé les notes totales et moyennes de toutes les questions des deux groupes.
Résultats: Les étudiants ont donné une note moyenne de 130/196 à l’environnement d’apprentissage. Les sous-domaines individuels montrent que ‘la perception académique de soi-même’ était la plus élevée (25/32) alors que ‘la perception sociale de soi-même’ avait la note la plus basse (13/24). Les aspects positifs du climat académique comprenaient: le développement de l’assurance et des compétences des étudiants; la participation des étudiants en classe; les critiques constructives formulées; la compassion dans la profession médicale; les amitiés créées. Les domaines à améliorer étaient notamment: les feed-back aux étudiants; l’horaire des cours; assurer des cours non-stressants; donner de bons systèmes de soutien aux étudiants; l’amélioration de la vie sociale.
Conclusion: La perception des étudiants de leur environnement d’apprentissage était ‘plus positive’. Les résultats de cette étude seront utilisés pour tirer des leçons afin d’améliorer le programme scolaire et l’environnement d’apprentissage, de parfaire les processus administratifs et de développer les mécanismes de soutien aux étudiants pour améliorer leur expérience universitaire. |
| first_indexed | 2024-12-13T03:53:17Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-543e8d4fc9594dc584ac73a44f3b8fe9 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2071-2928 2071-2936 |
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| publishDate | 2015-04-01 |
| publisher | AOSIS |
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| series | African Journal of Primary Health Care & Family Medicine |
| spelling | doaj.art-543e8d4fc9594dc584ac73a44f3b8fe92022-12-22T00:00:40ZengAOSISAfrican Journal of Primary Health Care & Family Medicine2071-29282071-29362015-04-0171e1e810.4102/phcfm.v7i1.778294Clinical Associate students’ perception of the educational environment at the University of the Witwatersrand, JohannesburgAbigail Dreyer0Audrey Gibbs1Scott Smalley2Motlatso Mlambo3Himani Pandya4Centre for Rural Health, Department of Family Medicine, Faculty of Health Sciences, University of the WitwatersrandCentre for Rural Health, Department of Family Medicine, Faculty of Health Sciences, University of the WitwatersrandCentre for Rural Health, Department of Family Medicine, Faculty of Health Sciences, University of the WitwatersrandCentre for Rural Health, Department of Family Medicine, Faculty of Health Sciences, University of the WitwatersrandCentre for Rural Health, Department of Family Medicine, Faculty of Health Sciences, University of the Witwatersrand, South Africa and Faculty of Health Sciences, Department of Paediatrics and Child Health, Division of Community Paediatrics, University of the WitwatersrandContexte: Un déterminant important du comportement et de la performance d’un étudiant est l’environnement scolaire d’enseignement et d’apprentissage. L’évaluation de cet environnement peut permettre de développer des moyens pour améliorer les programmes d’enseignement et l’atmosphère académique. Objectif: Evaluer l’environnement éducatif du programme de Licence en Pratique de Médecine clinique, tel que le perçoivent les étudiants de l’Université du Witwatersrand, en Afrique du Sud. Cadre: Cette étude transversale a été faite avec tous les étudiants de dernière année (n = 25) inscrits en 2011 avec un taux de réponse de 88% (n = 22). Les étudiants étaient dans deux groupes dans les provinces du Gauteng et du Nord Ouest, respectivement. Méthodes: Les données ont été collectées au moyen du questionnaire de Mesure environnementale éducative de Dundee Ready qui a été distribué à tous les étudiants. On a calculé les notes totales et moyennes de toutes les questions des deux groupes. Résultats: Les étudiants ont donné une note moyenne de 130/196 à l’environnement d’apprentissage. Les sous-domaines individuels montrent que ‘la perception académique de soi-même’ était la plus élevée (25/32) alors que ‘la perception sociale de soi-même’ avait la note la plus basse (13/24). Les aspects positifs du climat académique comprenaient: le développement de l’assurance et des compétences des étudiants; la participation des étudiants en classe; les critiques constructives formulées; la compassion dans la profession médicale; les amitiés créées. Les domaines à améliorer étaient notamment: les feed-back aux étudiants; l’horaire des cours; assurer des cours non-stressants; donner de bons systèmes de soutien aux étudiants; l’amélioration de la vie sociale. Conclusion: La perception des étudiants de leur environnement d’apprentissage était ‘plus positive’. Les résultats de cette étude seront utilisés pour tirer des leçons afin d’améliorer le programme scolaire et l’environnement d’apprentissage, de parfaire les processus administratifs et de développer les mécanismes de soutien aux étudiants pour améliorer leur expérience universitaire.https://phcfm.org/index.php/phcfm/article/view/778 |
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