Incluir é Melhor que Integrar: uma concepção da Educação Etnomatemática e da Educação Inclusiva
A nossa intenção neste artigo é articular algumas das características da Educação Etnomatemática e da Educação Inclusiva. Para isso, apresentamos um mito conhecido como O Leito de Procusto, bem como perpetramos uma possível aproximação metafórica deste para com as práticas adotadas pelo atual sistem...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidad de Nariño
2013-07-01
|
| Series: | Revista Latinoamericana de Etnomatemática |
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| Online Access: | http://revista.etnomatematica.org/index.php/RLE/article/view/71/64 |
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| author | Marcos Lübeck Thiago Donda Rodrigues |
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| description | A nossa intenção neste artigo é articular algumas das características da Educação Etnomatemática e da Educação Inclusiva. Para isso, apresentamos um mito conhecido como O Leito de Procusto, bem como perpetramos uma possível aproximação metafórica deste para com as práticas adotadas pelo atual sistema escolar de ensino básico. Em termos metodológicos, aportamos as nossas considerações em um estudo teórico/bibliográfico, do qual evidenciamos os conceitos de integração e de inclusão. Tais conceitos, ao serem analisados, mostram-se inconciliáveis devido a proeminência da inclusão quanto a sua capacidade em propor mudanças substanciais na sociedade/escola, para que assim todas as pessoas com condições biológicasfísicas-sensoriais distintas possam ter, bem como as demais pessoas, as suas diferenças respeitadas e valorizadas por todos nesses ambientes. Daí, usando preceitos da Educação Etnomatemática, sugerimos olhar para a Educação/Educação Matemática/Educação Inclusiva a partir de uma ética que tenha como princípios fundamentais o respeito, a solidariedade, a cooperação, o diálogo simétrico etc., o que notadamente remete à repensar a formação do professor. |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2011-5474 |
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| publishDate | 2013-07-01 |
| publisher | Universidad de Nariño |
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| spelling | doaj.art-553bc69639af49a990b6194326dad27e2022-12-22T02:15:53ZengUniversidad de NariñoRevista Latinoamericana de Etnomatemática2011-54742013-07-0162823Incluir é Melhor que Integrar: uma concepção da Educação Etnomatemática e da Educação InclusivaMarcos LübeckThiago Donda RodriguesA nossa intenção neste artigo é articular algumas das características da Educação Etnomatemática e da Educação Inclusiva. Para isso, apresentamos um mito conhecido como O Leito de Procusto, bem como perpetramos uma possível aproximação metafórica deste para com as práticas adotadas pelo atual sistema escolar de ensino básico. Em termos metodológicos, aportamos as nossas considerações em um estudo teórico/bibliográfico, do qual evidenciamos os conceitos de integração e de inclusão. Tais conceitos, ao serem analisados, mostram-se inconciliáveis devido a proeminência da inclusão quanto a sua capacidade em propor mudanças substanciais na sociedade/escola, para que assim todas as pessoas com condições biológicasfísicas-sensoriais distintas possam ter, bem como as demais pessoas, as suas diferenças respeitadas e valorizadas por todos nesses ambientes. Daí, usando preceitos da Educação Etnomatemática, sugerimos olhar para a Educação/Educação Matemática/Educação Inclusiva a partir de uma ética que tenha como princípios fundamentais o respeito, a solidariedade, a cooperação, o diálogo simétrico etc., o que notadamente remete à repensar a formação do professor.http://revista.etnomatematica.org/index.php/RLE/article/view/71/64InclusãoDiferençaDiversidadeEtnomatemáticaEducação. |
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