Satisfação acadêmica em estudantes do Curso de Graduação em Ensino Básico da Universidade Pedagógica - Delegação de Nampula
Este trabalho objetivou avaliar a satisfação com a experiência acadêmica e sua relação com as variáveis sócio demográficas entre estudantes de graduação em Ensino Básico da Universidade Pedagógica em Moçambique, Delegação de Nampula. Trata-se de um estudo descritivo quantitativo. Participaram do est...
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Spanish |
| Published: |
Faculdade Meridional IMED
2018-03-01
|
| Series: | Revista Brasileira de Ensino Superior |
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| Online Access: | https://seer.imed.edu.br/index.php/REBES/article/view/2239 |
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| author | Ivo Félix Caroa de Sousa Salomão Mussa Abacar Gildo Aliante |
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| description | Este trabalho objetivou avaliar a satisfação com a experiência acadêmica e sua relação com as variáveis sócio demográficas entre estudantes de graduação em Ensino Básico da Universidade Pedagógica em Moçambique, Delegação de Nampula. Trata-se de um estudo descritivo quantitativo. Participaram do estudo 143 estudantes, sendo 44 do sexo masculino e 99 do sexo feminino. Os dados foram coletados por meio de questionário de dados sócio demográficos e da Escala de Satisfação com a Experiência Académica e analisados com recurso ao SPSS. Os resultados mostraram que a dimensão mais crítica da satisfação acadêmica é a de satisfação com o curso, seguida de oportunidades de desenvolvimento e por último com a instituição. 30,1% dos estudantes inquiridos mostra-se pouco satisfeito com o curso; 33,6% satisfeitos com a oportunidade de desenvolvimento e 43,4% sentem-se satisfeitos com a instituição. Nas correlações entre as variáveis sócio demográficas com as dimensões da satisfação acadêmica, a variável sexo demonstrou associação com a oportunidade de desenvolvimento, sendo as mulheres que denotam maior oportunidade de desenvolvimento. A variável idade apresentou associação positiva da satisfação com a instituição, as variáveis “anos de frequência” e “número de vezes que o estudante reprovou”, correlacionaram-se negativamente com as dimensões satisfação com o curso e oportunidade de desenvolvimento, respectivamente. Por fim, o “número de disciplinas reprovadas”, mostrou-se negativamente correlacionado com as dimensões satisfação com o curso e satisfação com a instituição. O conhecimento do nível de (in)satisfação acadêmica e respectivos determinantes pode contribuir para o planejamento e implementação de estratégias que visem a melhoria de qualidade de educação oferecida aos estudantes. |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2447-3944 |
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| publishDate | 2018-03-01 |
| publisher | Faculdade Meridional IMED |
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| series | Revista Brasileira de Ensino Superior |
| spelling | doaj.art-55df3988077445828374dc5540caaebf2022-12-21T18:11:16ZspaFaculdade Meridional IMEDRevista Brasileira de Ensino Superior2447-39442018-03-0141244210.18256/2447-3944.2018.v4i1.22391094Satisfação acadêmica em estudantes do Curso de Graduação em Ensino Básico da Universidade Pedagógica - Delegação de NampulaIvo Félix Caroa de Sousa Salomão0Mussa Abacar1Gildo Aliante2Centro de Recurso de Educação Inclusiva Josina Machel de Anchilo – Nampula.Universidade Pedagógica-Delegacao de NampulaUniversidade Federal do Rio Grande do SulEste trabalho objetivou avaliar a satisfação com a experiência acadêmica e sua relação com as variáveis sócio demográficas entre estudantes de graduação em Ensino Básico da Universidade Pedagógica em Moçambique, Delegação de Nampula. Trata-se de um estudo descritivo quantitativo. Participaram do estudo 143 estudantes, sendo 44 do sexo masculino e 99 do sexo feminino. Os dados foram coletados por meio de questionário de dados sócio demográficos e da Escala de Satisfação com a Experiência Académica e analisados com recurso ao SPSS. Os resultados mostraram que a dimensão mais crítica da satisfação acadêmica é a de satisfação com o curso, seguida de oportunidades de desenvolvimento e por último com a instituição. 30,1% dos estudantes inquiridos mostra-se pouco satisfeito com o curso; 33,6% satisfeitos com a oportunidade de desenvolvimento e 43,4% sentem-se satisfeitos com a instituição. Nas correlações entre as variáveis sócio demográficas com as dimensões da satisfação acadêmica, a variável sexo demonstrou associação com a oportunidade de desenvolvimento, sendo as mulheres que denotam maior oportunidade de desenvolvimento. A variável idade apresentou associação positiva da satisfação com a instituição, as variáveis “anos de frequência” e “número de vezes que o estudante reprovou”, correlacionaram-se negativamente com as dimensões satisfação com o curso e oportunidade de desenvolvimento, respectivamente. Por fim, o “número de disciplinas reprovadas”, mostrou-se negativamente correlacionado com as dimensões satisfação com o curso e satisfação com a instituição. O conhecimento do nível de (in)satisfação acadêmica e respectivos determinantes pode contribuir para o planejamento e implementação de estratégias que visem a melhoria de qualidade de educação oferecida aos estudantes.https://seer.imed.edu.br/index.php/REBES/article/view/2239Satisfação discenteQualidade de ensinoEducação superior |
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