Türkiye’de Eğitim ve Öğretim Programları, Çevre Okuryazarlığının Gerçekleştirilmesini Ne Kadar Desteklemektedir?
Çevre eğitiminin amacı, toplumdaki bireyleri çevre sorunları konusunda aktif katılım gösteren çevre okuryazarı bireyler yapmaktır. Eğitim ve öğretim programları da öğrencilerin çevre okuryazarlığı kazanmalarını amaçlamaktadır. Çalışmanın amacı, okul öncesinden liseye eğitim ve öğretim programlarının...
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Istanbul Kültür University
2022-01-01
|
| Series: | Yaşadıkça Eğitim |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://journals.iku.edu.tr/yed/index.php/yed/article/view/354 |
| _version_ | 1828031783133773824 |
|---|---|
| author | Serap Öz-Aydın Senem Ekersoy Beyza Özkan |
| author_facet | Serap Öz-Aydın Senem Ekersoy Beyza Özkan |
| author_sort | Serap Öz-Aydın |
| collection | DOAJ |
| description | Çevre eğitiminin amacı, toplumdaki bireyleri çevre sorunları konusunda aktif katılım gösteren çevre okuryazarı bireyler yapmaktır. Eğitim ve öğretim programları da öğrencilerin çevre okuryazarlığı kazanmalarını amaçlamaktadır. Çalışmanın amacı, okul öncesinden liseye eğitim ve öğretim programlarının kazanımlarının, çevre eğitimi amaçlarının kazandırılmasını ne kadar desteklediğini belirlemektir. İncelenen programlar, çevre eğitimi amaçlarının alt unsurları olan bilinç, bilgi, tutum, beceri, katılım kategorileri ve çevre eğitimi seviyelerine bağlı kalınarak, kazanımlar temelinde değerlendirilmiştir. İncelenen programların kazanımlarının yaklaşık olarak yarısı bilgi kategorisine aittir. Programlarda çevre eğitimi açısından “ekolojik temeller” seviyesinin ön planda olduğu, “kavramsal bilinçlenme” ile “inceleme ve değerlendirme” seviyesinin kazanımlarla az da olsa desteklendiği ancak “sorun çözüm seviyesinin” gerçekleştirilmesinin mümkün olmadığı belirlenmiştir. İncelemiş olduğumuz öğretim programlarının çevre eğitim amaçları ile özellikle çevre eğitimi üst düzey hedef kazanımlarının tutarlı olmadığı görülmüştür. Eğer çevre sorunlarına çevre okuryazarlığı çerçevesinde davranış boyutunda yanıt verebilecek öğrenciler yetiştirilmek isteniyorsa, özellikle bazı programlarda öne çıkan eğitim sisteminin mevcut sosyal düzeni koruma ve baskın eğitim değerleri yaklaşımı ile çevre eğitiminin üst seviye hedeflerinin gerçekleşmesi için verilmesi gerekli eğitim yaklaşımı arasındaki çelişkilerin ortadan kaldırılarak; bilinç, beceri ve özellikle katılım kategorilerine ait kazanımlara programlarda planlı, aşamalı, yeterli sayı ve içerikte yer verilmelidir. |
| first_indexed | 2024-04-10T14:54:22Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-567367a8d5ae455f9e54b2240fec665a |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1300-1272 2667-4874 |
| language | English |
| last_indexed | 2024-04-10T14:54:22Z |
| publishDate | 2022-01-01 |
| publisher | Istanbul Kültür University |
| record_format | Article |
| series | Yaşadıkça Eğitim |
| spelling | doaj.art-567367a8d5ae455f9e54b2240fec665a2023-02-15T16:07:26ZengIstanbul Kültür UniversityYaşadıkça Eğitim1300-12722667-48742022-01-01361668910.33308/26674874.2022361354354Türkiye’de Eğitim ve Öğretim Programları, Çevre Okuryazarlığının Gerçekleştirilmesini Ne Kadar Desteklemektedir?Serap Öz-Aydın0Senem Ekersoy1Beyza Özkan2Balıkesir ÜniversitesiBalıkesir ÜniversitesiBalıkesir ÜniversitesiÇevre eğitiminin amacı, toplumdaki bireyleri çevre sorunları konusunda aktif katılım gösteren çevre okuryazarı bireyler yapmaktır. Eğitim ve öğretim programları da öğrencilerin çevre okuryazarlığı kazanmalarını amaçlamaktadır. Çalışmanın amacı, okul öncesinden liseye eğitim ve öğretim programlarının kazanımlarının, çevre eğitimi amaçlarının kazandırılmasını ne kadar desteklediğini belirlemektir. İncelenen programlar, çevre eğitimi amaçlarının alt unsurları olan bilinç, bilgi, tutum, beceri, katılım kategorileri ve çevre eğitimi seviyelerine bağlı kalınarak, kazanımlar temelinde değerlendirilmiştir. İncelenen programların kazanımlarının yaklaşık olarak yarısı bilgi kategorisine aittir. Programlarda çevre eğitimi açısından “ekolojik temeller” seviyesinin ön planda olduğu, “kavramsal bilinçlenme” ile “inceleme ve değerlendirme” seviyesinin kazanımlarla az da olsa desteklendiği ancak “sorun çözüm seviyesinin” gerçekleştirilmesinin mümkün olmadığı belirlenmiştir. İncelemiş olduğumuz öğretim programlarının çevre eğitim amaçları ile özellikle çevre eğitimi üst düzey hedef kazanımlarının tutarlı olmadığı görülmüştür. Eğer çevre sorunlarına çevre okuryazarlığı çerçevesinde davranış boyutunda yanıt verebilecek öğrenciler yetiştirilmek isteniyorsa, özellikle bazı programlarda öne çıkan eğitim sisteminin mevcut sosyal düzeni koruma ve baskın eğitim değerleri yaklaşımı ile çevre eğitiminin üst seviye hedeflerinin gerçekleşmesi için verilmesi gerekli eğitim yaklaşımı arasındaki çelişkilerin ortadan kaldırılarak; bilinç, beceri ve özellikle katılım kategorilerine ait kazanımlara programlarda planlı, aşamalı, yeterli sayı ve içerikte yer verilmelidir.http://journals.iku.edu.tr/yed/index.php/yed/article/view/354çevre eğitimiçevre eğitimi amaçlarıçevre okuryazarlığıeğitim ve öğretim programları |
| spellingShingle | Serap Öz-Aydın Senem Ekersoy Beyza Özkan Türkiye’de Eğitim ve Öğretim Programları, Çevre Okuryazarlığının Gerçekleştirilmesini Ne Kadar Desteklemektedir? Yaşadıkça Eğitim çevre eğitimi çevre eğitimi amaçları çevre okuryazarlığı eğitim ve öğretim programları |
| title | Türkiye’de Eğitim ve Öğretim Programları, Çevre Okuryazarlığının Gerçekleştirilmesini Ne Kadar Desteklemektedir? |
| title_full | Türkiye’de Eğitim ve Öğretim Programları, Çevre Okuryazarlığının Gerçekleştirilmesini Ne Kadar Desteklemektedir? |
| title_fullStr | Türkiye’de Eğitim ve Öğretim Programları, Çevre Okuryazarlığının Gerçekleştirilmesini Ne Kadar Desteklemektedir? |
| title_full_unstemmed | Türkiye’de Eğitim ve Öğretim Programları, Çevre Okuryazarlığının Gerçekleştirilmesini Ne Kadar Desteklemektedir? |
| title_short | Türkiye’de Eğitim ve Öğretim Programları, Çevre Okuryazarlığının Gerçekleştirilmesini Ne Kadar Desteklemektedir? |
| title_sort | turkiye de egitim ve ogretim programlari cevre okuryazarliginin gerceklestirilmesini ne kadar desteklemektedir |
| topic | çevre eğitimi çevre eğitimi amaçları çevre okuryazarlığı eğitim ve öğretim programları |
| url | http://journals.iku.edu.tr/yed/index.php/yed/article/view/354 |
| work_keys_str_mv | AT serapozaydın turkiyedeegitimveogretimprogramlarıcevreokuryazarlıgınıngerceklestirilmesininekadardesteklemektedir AT senemekersoy turkiyedeegitimveogretimprogramlarıcevreokuryazarlıgınıngerceklestirilmesininekadardesteklemektedir AT beyzaozkan turkiyedeegitimveogretimprogramlarıcevreokuryazarlıgınıngerceklestirilmesininekadardesteklemektedir |