En búsqueda de la equidad y calidad de la educación de la primera infancia en América Latina
Reafirmando la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño, la Declaración Mundial sobre Educación para Todos, adoptada en Jomtien en 1990 y renovada en Dakar en 2000, reconoce el derecho humano de cada persona niño o niña, joven o persona...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidad de Manizales
2004-01-01
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| Series: | Revista Latinoamericana en Ciencias Sociales, Niñez y Juventud |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=77320201 |
| Summary: | Reafirmando la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Convención sobre los
Derechos del Niño, la Declaración Mundial sobre Educación para Todos, adoptada en Jomtien en
1990 y renovada en Dakar en 2000, reconoce el derecho humano de cada persona niño o niña,
joven o persona adulta a la educación, con el fin de satisfacer las necesidades básicas de
aprendizaje desde el nacimiento a lo largo de la vida. Sin embargo, a pesar del aumento de
conciencia política y social sobre la importancia de esta etapa educativa, aún permanecen en
América Latina los desafíos de asegurar la equidad y la calidad de la atención educativa a la
primera infancia.
La estructura socioeconómica inequitativa de América Latina la región más inequitativa
del mundo interactúa con la desigualdad en la participación en educación, creando un círculo
vicioso de reproducción intergeneracional de la pobreza. Esta inequidad educativa se manifiesta
también a nivel preescolar, desfavoreciendo a la gente pobre y a otros grupos en situación de
vulnerabilidad. Pese a la carencia actual de la evaluación sobre la calidad e impacto de los
programas en nuestra región, se puede identificar algunas características como elementos
necesarios para los programas de educación inicial de buena calidad: respeto por los derechos de
los niños y niñas; atención integral orientada al desarrollo armónico; bases curriculares;
articulación con otros niveles educativos; facilidades seguras y materiales didácticos adecuados;
recursos humanos capacitados. Es posible quebrar este círculo vicioso, brindando una atención
integral de buena calidad a los niños y niñas en situaciones de desventaja y vulnerabilidad. |
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| ISSN: | 1692-715X 2027-7679 |