Second grade students’ social-emotional competence in relation to strengths and difficulties assessed by teachers and parents
Õpilaste parem toimetulek eri suhtlussituatsioonides on oluline tegur, mida õppeprotsessi kaudu koolis toetada, panustades seeläbi heaolu suurenemisse nii hetkeolukordades kui ka edaspidises elus. Süsteemsele arendustegevusele aitab kaasa parem arusaam nendest aspektidest, mis vajaksid konkreetses...
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
University of Tartu Press
2022-05-01
|
| Series: | Eesti Haridusteaduste Ajakiri |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://ojs.utlib.ee/index.php/EHA/article/view/18952 |
| _version_ | 1818478643374981120 |
|---|---|
| author | Elina Malleus-Kotšegarov Kristiina Treial Marilyn Jurman |
| author_facet | Elina Malleus-Kotšegarov Kristiina Treial Marilyn Jurman |
| author_sort | Elina Malleus-Kotšegarov |
| collection | DOAJ |
| description |
Õpilaste parem toimetulek eri suhtlussituatsioonides on oluline tegur, mida õppeprotsessi kaudu koolis toetada, panustades seeläbi heaolu suurenemisse nii hetkeolukordades kui ka edaspidises elus. Süsteemsele arendustegevusele aitab kaasa parem arusaam nendest aspektidest, mis vajaksid konkreetses klassis tuge. Selleks on õpetajatele ning tugipersonalile kasutamiseks loodud eksamite infosüsteemis paiknevad arvutitestid. Suhtlus- ja enesemääratluspädevuse testi kasutusvõimaluste paremaks kirjeldamiseks on oluline uurida, kuidas on testi tulemused seotud teiste õpilaste toimetulekut kirjeldavate näitajatega. Siinse artikli eesmärk on kirjeldada 2. klassi valimil (n = 250), kuidas on omavahel seotud õpilaste suhtlus- ja enesemääratluspädevuse testi tulemused ning õpetajate (n = 16) ja lastevanemate (n = 109) hinnatud tugevused (prosotsiaalsus) ning raskused (internaliseeritud ja eksternaliseeritud probleemid), mis on kaardistatud tugevuste ja raskuste küsimustiku (SDQ) kaudu. Tulemustest selgus, et arvutitestis paremaid tulemusi saanud õpilased said õpetajatelt kõrgemad prosotsiaalsuse hinnangud ning madalamaid internaliseeritud ja eksternaliseeritud probleemide hinnangud; lastevanemate hinnangud ei olnud testitulemustega oluliselt seotud.
Summary
|
| first_indexed | 2024-12-10T09:50:16Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-57e041141de647a98d6bc483ad350fd2 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2346-562X |
| language | English |
| last_indexed | 2024-12-10T09:50:16Z |
| publishDate | 2022-05-01 |
| publisher | University of Tartu Press |
| record_format | Article |
| series | Eesti Haridusteaduste Ajakiri |
| spelling | doaj.art-57e041141de647a98d6bc483ad350fd22022-12-22T01:53:40ZengUniversity of Tartu PressEesti Haridusteaduste Ajakiri2346-562X2022-05-0110110.12697/eha.2022.10.1.03Second grade students’ social-emotional competence in relation to strengths and difficulties assessed by teachers and parentsElina Malleus-KotšegarovKristiina TreialMarilyn Jurman Õpilaste parem toimetulek eri suhtlussituatsioonides on oluline tegur, mida õppeprotsessi kaudu koolis toetada, panustades seeläbi heaolu suurenemisse nii hetkeolukordades kui ka edaspidises elus. Süsteemsele arendustegevusele aitab kaasa parem arusaam nendest aspektidest, mis vajaksid konkreetses klassis tuge. Selleks on õpetajatele ning tugipersonalile kasutamiseks loodud eksamite infosüsteemis paiknevad arvutitestid. Suhtlus- ja enesemääratluspädevuse testi kasutusvõimaluste paremaks kirjeldamiseks on oluline uurida, kuidas on testi tulemused seotud teiste õpilaste toimetulekut kirjeldavate näitajatega. Siinse artikli eesmärk on kirjeldada 2. klassi valimil (n = 250), kuidas on omavahel seotud õpilaste suhtlus- ja enesemääratluspädevuse testi tulemused ning õpetajate (n = 16) ja lastevanemate (n = 109) hinnatud tugevused (prosotsiaalsus) ning raskused (internaliseeritud ja eksternaliseeritud probleemid), mis on kaardistatud tugevuste ja raskuste küsimustiku (SDQ) kaudu. Tulemustest selgus, et arvutitestis paremaid tulemusi saanud õpilased said õpetajatelt kõrgemad prosotsiaalsuse hinnangud ning madalamaid internaliseeritud ja eksternaliseeritud probleemide hinnangud; lastevanemate hinnangud ei olnud testitulemustega oluliselt seotud. Summary https://ojs.utlib.ee/index.php/EHA/article/view/18952general competence assessmentsocial-emotional competencecomputerised assessment |
| spellingShingle | Elina Malleus-Kotšegarov Kristiina Treial Marilyn Jurman Second grade students’ social-emotional competence in relation to strengths and difficulties assessed by teachers and parents Eesti Haridusteaduste Ajakiri general competence assessment social-emotional competence computerised assessment |
| title | Second grade students’ social-emotional competence in relation to strengths and difficulties assessed by teachers and parents |
| title_full | Second grade students’ social-emotional competence in relation to strengths and difficulties assessed by teachers and parents |
| title_fullStr | Second grade students’ social-emotional competence in relation to strengths and difficulties assessed by teachers and parents |
| title_full_unstemmed | Second grade students’ social-emotional competence in relation to strengths and difficulties assessed by teachers and parents |
| title_short | Second grade students’ social-emotional competence in relation to strengths and difficulties assessed by teachers and parents |
| title_sort | second grade students social emotional competence in relation to strengths and difficulties assessed by teachers and parents |
| topic | general competence assessment social-emotional competence computerised assessment |
| url | https://ojs.utlib.ee/index.php/EHA/article/view/18952 |
| work_keys_str_mv | AT elinamalleuskotsegarov secondgradestudentssocialemotionalcompetenceinrelationtostrengthsanddifficultiesassessedbyteachersandparents AT kristiinatreial secondgradestudentssocialemotionalcompetenceinrelationtostrengthsanddifficultiesassessedbyteachersandparents AT marilynjurman secondgradestudentssocialemotionalcompetenceinrelationtostrengthsanddifficultiesassessedbyteachersandparents |