Experiencias universitarias de aula en la introducción a la programación
La programación y la algoritmia es transversal a una gran cantidad de asignaturas de las carreras de ingeniería, en particular, en aquellas carreras de computación, informática y sistemas. Son diversas las razones por las cuales sus técnicas y su aprendizaje no son adquiridos satisfactoriamente por...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Spanish |
| Published: |
Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra (PUCMM)
2021-01-01
|
| Series: | Cuaderno de Pedagogía Universitaria |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://cuaderno.pucmm.edu.do/index.php/cuadernodepedagogia/article/view/415 |
| _version_ | 1797650272643710976 |
|---|---|
| author | Alexander Castro-Romero Juan-Sebastián González-Sanabria |
| author_facet | Alexander Castro-Romero Juan-Sebastián González-Sanabria |
| author_sort | Alexander Castro-Romero |
| collection | DOAJ |
| description |
La programación y la algoritmia es transversal a una gran cantidad de asignaturas de las carreras de ingeniería, en particular, en aquellas carreras de computación, informática y sistemas. Son diversas las razones por las cuales sus técnicas y su aprendizaje no son adquiridos satisfactoriamente por los estudiantes. Algunas dependen de los conocimientos previos, motivación o creatividad del estudiante, y otras son atribuidas a la práctica docente o al nivel de abstracción que obliga la disciplina. La combinación de estas causas potencia las dificultades y producen un gran desgranamiento de los estudiantes en los cursos de los primeros años. La complejidad manifiesta de enseñar programación es constantemente abordada a través de diferentes estrategias. En este trabajo se analiza esa práctica y se observan las técnicas utilizadas. Metodológicamente, se optó por la observación participante con pruebas de control. La población estaba constituida por diversos grupos que fueron sometidos a distintos contextos controlados con el fin de determinar su comportamiento y nivel de evolución. Quedaron en evidencia buenas prácticas y algunas muy débiles, tanto a nivel del docente como de los estudiantes. La conclusión permitió corroborar algunos supuestos previos al estudio, poniendo en evidencia que el mayor logro se obtuvo cuando el docente ocupó el rol de mentor por encima de quien solo tiene el propósito de transmitir un saber descontextualizado y despersonalizado. El mayor beneficio se observó cuando el docente se constituyó en asesor del proceso individual de cada alumno. Esto generó retroalimentación continua de los participantes. Además, se pudo determinar la importancia de la motivación, en particular, en el proceso de aprendizaje, por lo que se compartieron mecanismos complementarios al aula para desarrollar esa motivación como "Hackathons" o maratones de programación.
|
| first_indexed | 2024-03-11T15:58:51Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-595b43ec2bb244aeb58b6560a5fce434 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1814-4144 1814-4152 |
| language | Spanish |
| last_indexed | 2024-03-11T15:58:51Z |
| publishDate | 2021-01-01 |
| publisher | Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra (PUCMM) |
| record_format | Article |
| series | Cuaderno de Pedagogía Universitaria |
| spelling | doaj.art-595b43ec2bb244aeb58b6560a5fce4342023-10-25T08:42:30ZspaPontificia Universidad Católica Madre y Maestra (PUCMM)Cuaderno de Pedagogía Universitaria1814-41441814-41522021-01-01183510.29197/cpu.v18i35.415Experiencias universitarias de aula en la introducción a la programación Alexander Castro-Romero0Juan-Sebastián González-Sanabria1Universidad Pedagógica y Tecnológica de ColombiaUniversidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia La programación y la algoritmia es transversal a una gran cantidad de asignaturas de las carreras de ingeniería, en particular, en aquellas carreras de computación, informática y sistemas. Son diversas las razones por las cuales sus técnicas y su aprendizaje no son adquiridos satisfactoriamente por los estudiantes. Algunas dependen de los conocimientos previos, motivación o creatividad del estudiante, y otras son atribuidas a la práctica docente o al nivel de abstracción que obliga la disciplina. La combinación de estas causas potencia las dificultades y producen un gran desgranamiento de los estudiantes en los cursos de los primeros años. La complejidad manifiesta de enseñar programación es constantemente abordada a través de diferentes estrategias. En este trabajo se analiza esa práctica y se observan las técnicas utilizadas. Metodológicamente, se optó por la observación participante con pruebas de control. La población estaba constituida por diversos grupos que fueron sometidos a distintos contextos controlados con el fin de determinar su comportamiento y nivel de evolución. Quedaron en evidencia buenas prácticas y algunas muy débiles, tanto a nivel del docente como de los estudiantes. La conclusión permitió corroborar algunos supuestos previos al estudio, poniendo en evidencia que el mayor logro se obtuvo cuando el docente ocupó el rol de mentor por encima de quien solo tiene el propósito de transmitir un saber descontextualizado y despersonalizado. El mayor beneficio se observó cuando el docente se constituyó en asesor del proceso individual de cada alumno. Esto generó retroalimentación continua de los participantes. Además, se pudo determinar la importancia de la motivación, en particular, en el proceso de aprendizaje, por lo que se compartieron mecanismos complementarios al aula para desarrollar esa motivación como "Hackathons" o maratones de programación. https://cuaderno.pucmm.edu.do/index.php/cuadernodepedagogia/article/view/415programaciónalgoritmosactividades curriculareseducación informática |
| spellingShingle | Alexander Castro-Romero Juan-Sebastián González-Sanabria Experiencias universitarias de aula en la introducción a la programación Cuaderno de Pedagogía Universitaria programación algoritmos actividades curriculares educación informática |
| title | Experiencias universitarias de aula en la introducción a la programación |
| title_full | Experiencias universitarias de aula en la introducción a la programación |
| title_fullStr | Experiencias universitarias de aula en la introducción a la programación |
| title_full_unstemmed | Experiencias universitarias de aula en la introducción a la programación |
| title_short | Experiencias universitarias de aula en la introducción a la programación |
| title_sort | experiencias universitarias de aula en la introduccion a la programacion |
| topic | programación algoritmos actividades curriculares educación informática |
| url | https://cuaderno.pucmm.edu.do/index.php/cuadernodepedagogia/article/view/415 |
| work_keys_str_mv | AT alexandercastroromero experienciasuniversitariasdeaulaenlaintroduccionalaprogramacion AT juansebastiangonzalezsanabria experienciasuniversitariasdeaulaenlaintroduccionalaprogramacion |