La educación para todos: un derecho en Cuba a partir de la inclusión educativa en la escuela primaria rural.
La inclusión educativa es un término que ha cobrado auge en estos últimos años en Cuba y en otros países, de forma que requiere de una atención sistemática a partir de sus regularidades y tendencias que posibiliten estar a tono con las corrientes pedagógicas de estos tiempos, sin obviar, las potenc...
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Maria Vieira Silva
2019-12-01
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| Series: | Revista Educação e Políticas em Debate |
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| Online Access: | https://seer-dev.ufu.br/index.php/revistaeducaopoliticas/article/view/47372 |
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| author | María Luz Rodriguez Cosme Omayda Despaigne Negret Pedro Pérez Batista |
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| collection | DOAJ |
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La inclusión educativa es un término que ha cobrado auge en estos últimos años en Cuba y en otros países, de forma que requiere de una atención sistemática a partir de sus regularidades y tendencias que posibiliten estar a tono con las corrientes pedagógicas de estos tiempos, sin obviar, las potencialidades que cobra para una verdadera atención a la diversidad. Estos argumentos, posibilitan entender la necesidad que tiene el maestro en formación, de recibir desde el currículo, contenidos pedagógicos, psicológicos y didácticos que le ofrezcan los fundamentos para su desarrollo profesional y al mismo tiempo, las herramientas para brindar un seguimiento a la diversidad e inclusión como una exigencia de la educación para todos en el mundo y en Cuba. No se puede aludir hoy a un desarrollo educacional, si no se ofrece seguimiento a las necesidades educativas especiales y a las motivaciones de los escolares a partir de una adecuada instrucción y educación como categorías pedagógicas. Por eso, el objetivo de la investigación es: argumentar la importancia de la inclusión en el sistema educativo para la formación del maestro primario, la cual cobra particular significación en el contexto rural. La visita a dos municipios rurales de la provincia Santiago de Cuba, ha posibilitado revelar algunas limitaciones en el desempeño profesional de los maestros primarios rurales o de montaña, y al mismo tiempo, la complejidad que trae consigo la didáctica de este tipo de educación. Estas regularidades permitieron decidir una superación a ambos territorios a partir de un Diplomado de Didáctica de la escuela multigrado que ofrezca contenidos valiosos y contextualizados con el desarrollo de las ciencias y permitan ofrecer mejor atención al proceso educativo y logro del aprendizaje de los escolares.
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| format | Article |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2238-8346 |
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| publishDate | 2019-12-01 |
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| spelling | doaj.art-5b80433da65f4ba4899c054edb33a1062022-12-22T00:03:34ZengMaria Vieira SilvaRevista Educação e Políticas em Debate2238-83462019-12-0182La educación para todos: un derecho en Cuba a partir de la inclusión educativa en la escuela primaria rural.María Luz Rodriguez Cosme0Omayda Despaigne Negret1Pedro Pérez Batista2Universidad de OrienteUniversidad de OrienteUniversidad de Oriente La inclusión educativa es un término que ha cobrado auge en estos últimos años en Cuba y en otros países, de forma que requiere de una atención sistemática a partir de sus regularidades y tendencias que posibiliten estar a tono con las corrientes pedagógicas de estos tiempos, sin obviar, las potencialidades que cobra para una verdadera atención a la diversidad. Estos argumentos, posibilitan entender la necesidad que tiene el maestro en formación, de recibir desde el currículo, contenidos pedagógicos, psicológicos y didácticos que le ofrezcan los fundamentos para su desarrollo profesional y al mismo tiempo, las herramientas para brindar un seguimiento a la diversidad e inclusión como una exigencia de la educación para todos en el mundo y en Cuba. No se puede aludir hoy a un desarrollo educacional, si no se ofrece seguimiento a las necesidades educativas especiales y a las motivaciones de los escolares a partir de una adecuada instrucción y educación como categorías pedagógicas. Por eso, el objetivo de la investigación es: argumentar la importancia de la inclusión en el sistema educativo para la formación del maestro primario, la cual cobra particular significación en el contexto rural. La visita a dos municipios rurales de la provincia Santiago de Cuba, ha posibilitado revelar algunas limitaciones en el desempeño profesional de los maestros primarios rurales o de montaña, y al mismo tiempo, la complejidad que trae consigo la didáctica de este tipo de educación. Estas regularidades permitieron decidir una superación a ambos territorios a partir de un Diplomado de Didáctica de la escuela multigrado que ofrezca contenidos valiosos y contextualizados con el desarrollo de las ciencias y permitan ofrecer mejor atención al proceso educativo y logro del aprendizaje de los escolares. https://seer-dev.ufu.br/index.php/revistaeducaopoliticas/article/view/47372InclusiónEducativaTendenciasPedagógicoDiversidad |
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