Práctica cotidiana escolar, reflexión docente y posicionamiento en política pública. Análisis de intercambios en asambleas semanales
Analizo en este escrito los posicionamientos en cuanto a la política pública que los trabajadores de un Centro de educación primaria construyen en función de su proyecto educativo. Para ello tomo un aspecto que fue documentado recurrentemente en mis registros etnográficos: la forma en que reflexiona...
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| Published: |
Arizona State University
2015-10-01
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| Series: | Education Policy Analysis Archives |
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| author | Ana Inés Heras |
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| description | Analizo en este escrito los posicionamientos en cuanto a la política pública que los trabajadores de un Centro de educación primaria construyen en función de su proyecto educativo. Para ello tomo un aspecto que fue documentado recurrentemente en mis registros etnográficos: la forma en que reflexionan y debaten sobre su propuesta pedagógica en relación con la política de Estado que la contiene. De esta manera, las asambleas del Centro Educativo podrían considerarse como una suerte de laboratorio de diseño y evaluación continua de medidas de política pública. Tomaré como unidad de análisis a las interacciones que tienen lugar en las asambleas semanales del Centro. Estas interacciones insertas en la cotidianeidad escolar comportan trazos y marcas cuyo análisis e interpretación lleva a considerar aspectos que rebasan la política educativa. De esta manera, sostendré que los educadores mantienen una triple perspectiva cuando realizan su trabajo: su rol pedagógico en el Centro, su rol de trabajadores de la educación y su capacidad como ciudadanos para transformar la sociedad en que viven. |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1068-2341 |
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| publishDate | 2015-10-01 |
| publisher | Arizona State University |
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| series | Education Policy Analysis Archives |
| spelling | doaj.art-5bf6dfc59bb4485d92d647e7f48192642022-12-22T01:38:17ZengArizona State UniversityEducation Policy Analysis Archives1068-23412015-10-0123010.14507/epaa.v23.20331413Práctica cotidiana escolar, reflexión docente y posicionamiento en política pública. Análisis de intercambios en asambleas semanalesAna Inés Heras0CEDESI / UNSAM CONICETAnalizo en este escrito los posicionamientos en cuanto a la política pública que los trabajadores de un Centro de educación primaria construyen en función de su proyecto educativo. Para ello tomo un aspecto que fue documentado recurrentemente en mis registros etnográficos: la forma en que reflexionan y debaten sobre su propuesta pedagógica en relación con la política de Estado que la contiene. De esta manera, las asambleas del Centro Educativo podrían considerarse como una suerte de laboratorio de diseño y evaluación continua de medidas de política pública. Tomaré como unidad de análisis a las interacciones que tienen lugar en las asambleas semanales del Centro. Estas interacciones insertas en la cotidianeidad escolar comportan trazos y marcas cuyo análisis e interpretación lleva a considerar aspectos que rebasan la política educativa. De esta manera, sostendré que los educadores mantienen una triple perspectiva cuando realizan su trabajo: su rol pedagógico en el Centro, su rol de trabajadores de la educación y su capacidad como ciudadanos para transformar la sociedad en que viven.https://epaa.asu.edu/ojs/article/view/2033auto-gestiónpolítica educativasociolingüística de la interacciónetnografíaescuela primaria de adultos |
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