Perspectivas sobre o processo de ensino-aprendizagem-avaliação numa universidade portuguesa e outra espanhola
O artigo retrata um estudo que procurou a identificação de fatores de convergência e divergência de práticas pedagógicas para a compreensão do processo de avaliação das aprendizagens dos alunos na Universidade de Évora (Portugal) e na Universidade de Castilla-La Mancha (Espanha). A metodologia de in...
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| Format: | Article |
| Language: | Spanish |
| Published: |
Faculdade Cesgranrio
2022-07-01
|
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| Online Access: | https://revistas.cesgranrio.org.br/index.php/metaavaliacao/article/view/3721 |
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| author | Pedro C. Mellado-Moreno António Borralho Montserrat Blanco-García |
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| description | O artigo retrata um estudo que procurou a identificação de fatores de convergência e divergência de práticas pedagógicas para a compreensão do processo de avaliação das aprendizagens dos alunos na Universidade de Évora (Portugal) e na Universidade de Castilla-La Mancha (Espanha). A metodologia de investigação enquadrou-se no paradigma interpretativo através de uma abordagem mista cujos participantes foram os estudantes e os docentes dos cursos de formação de professores. Os dados foram recolhidos através de entrevistas aos docentes, um questionário aos estudantes e a análise de documentos institucionais. Os resultados revelam uma forte relação entre as práticas pedagógicas, nas duas universidades, mas com algumas diferenças relevantes na dimensão avaliativa. |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2175-2753 |
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| publishDate | 2022-07-01 |
| publisher | Faculdade Cesgranrio |
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| spelling | doaj.art-5c07f36b1b1e4380b5e3781e288436622023-01-11T16:42:35ZspaFaculdade CesgranrioMeta2175-27532022-07-01144344447410.22347/2175-2753v14i43.37211222Perspectivas sobre o processo de ensino-aprendizagem-avaliação numa universidade portuguesa e outra espanholaPedro C. Mellado-Moreno0António Borralho1Montserrat Blanco-García2Universidad Rey Juan CarlosCentro de Investigação em Educação e Psicologia da Universidade de ÉvoraUniversidad de Castilla-La ManchaO artigo retrata um estudo que procurou a identificação de fatores de convergência e divergência de práticas pedagógicas para a compreensão do processo de avaliação das aprendizagens dos alunos na Universidade de Évora (Portugal) e na Universidade de Castilla-La Mancha (Espanha). A metodologia de investigação enquadrou-se no paradigma interpretativo através de uma abordagem mista cujos participantes foram os estudantes e os docentes dos cursos de formação de professores. Os dados foram recolhidos através de entrevistas aos docentes, um questionário aos estudantes e a análise de documentos institucionais. Os resultados revelam uma forte relação entre as práticas pedagógicas, nas duas universidades, mas com algumas diferenças relevantes na dimensão avaliativa.https://revistas.cesgranrio.org.br/index.php/metaavaliacao/article/view/3721 |
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