| Summary: | Sammendrag
Artikkelen drøfter hvordan kontekst påvirker kadettenes opplevelse
av læringsprosesser. To læringssituasjoner er undersøkt; kryssingen
av Hardangervidda om vinteren og trening på skytebanen. Analysen
tar utgangspunkt i etnografiske data som feltnotater, intervjuer og
et spørreskjema. Kadettene rapporterer slit, men mestring under
kryssingen av vidda. I en situasjon med rangering etter dyktighet
knyttet til tid brukt og antall treff, er det noen kadetter som
rapporterer generelt mismot. De to læringssituasjonene blir drøftet
i lys av mestrings- og målorienteringsteori, men også med perspektiver
fra læringsteorien. En implikasjon er at gruppeorientert læring
kan gi et mestringsorientert læringsklima og således bygge mestringstro.
Et annet resultat er at et konkurranseorientert klima kan gi redusert
mestringstro i en samlet kadettgruppe. Dette har betydning for utviklingen
av narrativet: Det går bra til slutt!
|
|---|