Concepções docentes sobre os fatores e processos que envolvem a compreensão leitora = Teachers’ conceptions concerning factors and processes involving reading comprehension = Concepciones docentes sobre los factores y procesos que envuelven la comprensión lectora
Foram investigadas as concepções que subjazem as práticas docentes utilizadas para desenvolver a competência leitora, por meio de questionário aplicado a 15 professores (4º ano do Ensino Fundamental), de 10 escolas (Curitiba-PR). Questões com base nas dimensões social, linguística e cognitiva da lei...
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| Published: |
Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul
2019-01-01
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| Series: | Letras de Hoje |
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| author | Oliveira, Terezinha das Graças Laguardia |
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| description | Foram investigadas as concepções que subjazem as práticas docentes utilizadas para desenvolver a competência leitora, por meio de questionário aplicado a 15 professores (4º ano do Ensino Fundamental), de 10 escolas (Curitiba-PR). Questões com base nas dimensões social, linguística e cognitiva da leitura, e nos fatores necessários à compreensão (texto, leitor e contexto), foram formuladas. As respostas obtidas revelaram pouca clareza quanto aos conteúdos e conceitos relativos à dimensão cognitiva da leitura, o que, em tese, limita a utilização de efetivas propostas de ensino da compreensão leitora. O relato dos encaminhamentos pedagógicos mostra uma centralidade nas informações explícitas nos textos, indicando fragilidade na promoção de habilidades que podem facilitar a compreensão inferencial e a leitura crítica. Fundamentando-se na análise da operacionalização do ensino da leitura, conclui-se pela necessidade de reformulação das propostas pedagógicas de forma a promover a capacidade de reflexão e de controle deliberado do leitor na construção da sua compreensão |
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| publishDate | 2019-01-01 |
| publisher | Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul |
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| spelling | doaj.art-5cef87cf444a456fbddd8b3cce90f0732023-08-31T12:44:14ZspaPontifícia Universidade Católica do Rio Grande do SulLetras de Hoje1984-77262019-01-01542191201000496861Concepções docentes sobre os fatores e processos que envolvem a compreensão leitora = Teachers’ conceptions concerning factors and processes involving reading comprehension = Concepciones docentes sobre los factores y procesos que envuelven la comprensión lectoraOliveira, Terezinha das Graças LaguardiaForam investigadas as concepções que subjazem as práticas docentes utilizadas para desenvolver a competência leitora, por meio de questionário aplicado a 15 professores (4º ano do Ensino Fundamental), de 10 escolas (Curitiba-PR). Questões com base nas dimensões social, linguística e cognitiva da leitura, e nos fatores necessários à compreensão (texto, leitor e contexto), foram formuladas. As respostas obtidas revelaram pouca clareza quanto aos conteúdos e conceitos relativos à dimensão cognitiva da leitura, o que, em tese, limita a utilização de efetivas propostas de ensino da compreensão leitora. O relato dos encaminhamentos pedagógicos mostra uma centralidade nas informações explícitas nos textos, indicando fragilidade na promoção de habilidades que podem facilitar a compreensão inferencial e a leitura crítica. Fundamentando-se na análise da operacionalização do ensino da leitura, conclui-se pela necessidade de reformulação das propostas pedagógicas de forma a promover a capacidade de reflexão e de controle deliberado do leitor na construção da sua compreensãohttps://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/fale/article/view/32521/19049leitura - compreensãolinguística |
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