Pensar la pedagogía como psicagogía en el último Foucault
Las ideas de Michel Foucault han tenido una gran influencia en las ciencias de la educación. Los estudios acerca de la sociedad disciplinaria se han convertido en una referencia ineludible para pensar las dinámicas de la institución escolar. Sin embargo, esa influencia a menudo se reduce a su enfoq...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidad Politécnica Salesiana
2023-07-01
|
| Series: | Sophía: Colección de Filosofía de la Educación |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://revistas.ups.edu.ec/index.php/sophia/article/view/6842 |
| _version_ | 1797773611952504832 |
|---|---|
| author | Juan Emilio Ortiz-Leoni |
| author_facet | Juan Emilio Ortiz-Leoni |
| author_sort | Juan Emilio Ortiz-Leoni |
| collection | DOAJ |
| description |
Las ideas de Michel Foucault han tenido una gran influencia en las ciencias de la educación. Los estudios acerca de la sociedad disciplinaria se han convertido en una referencia ineludible para pensar las dinámicas de la institución escolar. Sin embargo, esa influencia a menudo se reduce a su enfoque crítico y deconstructivo, sin elaborar adecuadamente los aspectos propositivos y la influencia constructiva que su teoría puede ofrecer. Este
trabajo parte de la hipótesis de que los últimos estudios del filósofo brindan un marco conceptual sólido que va más allá la mera crítica hacia las relaciones de poder, aportando intuiciones relevantes para aplicar al campo educativo. Siguiendo esta lógica, en la presente propuesta se explorarán algunos conceptos claves del pensamiento
tardío de Foucault: régimen de verdad, prácticas de sí, psicagogia y parresía. Estos conceptos permitirán rastrear la importancia de los últimos trabajos de Foucault para pensar la tarea educativa. Dichos trabajos invitan a considerar la potencia de la filosofía, ya no solo para cuestionar las estructuras sedimentadas, sino también como una fuerza motivadora de procesos de transformación ética y posibilidades de invención para la trama vital de
los individuos. En síntesis, la argumentación permitirá mostrar que la interpretación que el filósofo realiza tanto de la filosofía estoica como del cinismo a —través de la noción de parresía— proporciona pautas claras para aplicar al trabajo pedagógico y a la relación docente-alumno.
|
| first_indexed | 2024-03-12T22:09:00Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-5d0ae072276641098b6cf8965e5810ef |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1390-3861 1390-8626 |
| language | English |
| last_indexed | 2024-03-12T22:09:00Z |
| publishDate | 2023-07-01 |
| publisher | Universidad Politécnica Salesiana |
| record_format | Article |
| series | Sophía: Colección de Filosofía de la Educación |
| spelling | doaj.art-5d0ae072276641098b6cf8965e5810ef2023-07-23T23:03:06ZengUniversidad Politécnica SalesianaSophía: Colección de Filosofía de la Educación1390-38611390-86262023-07-0135Pensar la pedagogía como psicagogía en el último FoucaultJuan Emilio Ortiz-Leoni0IECH-CONICET Las ideas de Michel Foucault han tenido una gran influencia en las ciencias de la educación. Los estudios acerca de la sociedad disciplinaria se han convertido en una referencia ineludible para pensar las dinámicas de la institución escolar. Sin embargo, esa influencia a menudo se reduce a su enfoque crítico y deconstructivo, sin elaborar adecuadamente los aspectos propositivos y la influencia constructiva que su teoría puede ofrecer. Este trabajo parte de la hipótesis de que los últimos estudios del filósofo brindan un marco conceptual sólido que va más allá la mera crítica hacia las relaciones de poder, aportando intuiciones relevantes para aplicar al campo educativo. Siguiendo esta lógica, en la presente propuesta se explorarán algunos conceptos claves del pensamiento tardío de Foucault: régimen de verdad, prácticas de sí, psicagogia y parresía. Estos conceptos permitirán rastrear la importancia de los últimos trabajos de Foucault para pensar la tarea educativa. Dichos trabajos invitan a considerar la potencia de la filosofía, ya no solo para cuestionar las estructuras sedimentadas, sino también como una fuerza motivadora de procesos de transformación ética y posibilidades de invención para la trama vital de los individuos. En síntesis, la argumentación permitirá mostrar que la interpretación que el filósofo realiza tanto de la filosofía estoica como del cinismo a —través de la noción de parresía— proporciona pautas claras para aplicar al trabajo pedagógico y a la relación docente-alumno. https://revistas.ups.edu.ec/index.php/sophia/article/view/6842Foucaulteducaciónpedagogíarelación de sípsicagogía |
| spellingShingle | Juan Emilio Ortiz-Leoni Pensar la pedagogía como psicagogía en el último Foucault Sophía: Colección de Filosofía de la Educación Foucault educación pedagogía relación de sí psicagogía |
| title | Pensar la pedagogía como psicagogía en el último Foucault |
| title_full | Pensar la pedagogía como psicagogía en el último Foucault |
| title_fullStr | Pensar la pedagogía como psicagogía en el último Foucault |
| title_full_unstemmed | Pensar la pedagogía como psicagogía en el último Foucault |
| title_short | Pensar la pedagogía como psicagogía en el último Foucault |
| title_sort | pensar la pedagogia como psicagogia en el ultimo foucault |
| topic | Foucault educación pedagogía relación de sí psicagogía |
| url | https://revistas.ups.edu.ec/index.php/sophia/article/view/6842 |
| work_keys_str_mv | AT juanemilioortizleoni pensarlapedagogiacomopsicagogiaenelultimofoucault |