| Summary: | Este estudo foi construído com o propósito de discutir a importância estratégica e o processo de institucionalização e consolidação dos Grupos de Pesquisa da área de Educação, especialmente aqueles do campo da História da Educação, existentes nas instituições universitárias localizadas na Região Norte do Brasil. Como se configura a representatividade dos Grupos de Pesquisa em Educação situados na Região Norte do Brasil? Que representatividade alcança o campo da História da Educação nesses Grupos? Sob quais temáticas são permeadas as Linhas de Pesquisa centradas no campo da História da Educação? Qual o perfil acadêmico dos Líderes desses Grupos? Será que a tese segundo a qual é insignificante o estado do conhecimento em História da Educação se sustenta quando se trata da análise da produção bibliográfica originada em tais Grupos? Fundamentado em Ferreira Junior (2010), Hayashi (2007), e Silva (2007); nos indicadores do Diretório de Grupos do CNPq; no Currículo Lattes dos Líderes, abrangendo os anos de 1993-2011. A tese da insignificância do estado do conhecimento em História da Educação revelou-se vã, frágil e carente de bases empírico-argumentativas capazes de lhe assegurar pertinência em face da exuberante produção bibliográfica dos Líderes.
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