Gender differences in the reading literacy of Estonian basic school students
Rahvusvahelise PISA võrdlusuuringu fookuses oli 2018. aastal funktsionaalne lugemisoskus, mille hindamisel kasutatakse eri situatsioonidel põhinevaid ja eri tüüpi tekste ning mille ülesanded nõuavad eri kognitiivsete protsesside rakendamist. Siinse uurimuse eesmärk oli kirjeldada poiste ja tüdrukute...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
University of Tartu Press
2021-11-01
|
| Series: | Eesti Haridusteaduste Ajakiri |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://ojs.utlib.ee/index.php/EHA/article/view/18203 |
| _version_ | 1818899932128477184 |
|---|---|
| author | Helin Puksand Krista Uibu |
| author_facet | Helin Puksand Krista Uibu |
| author_sort | Helin Puksand |
| collection | DOAJ |
| description | Rahvusvahelise PISA võrdlusuuringu fookuses oli 2018. aastal funktsionaalne lugemisoskus, mille hindamisel kasutatakse eri situatsioonidel põhinevaid ja eri tüüpi tekste ning mille ülesanded nõuavad eri kognitiivsete protsesside rakendamist. Siinse uurimuse eesmärk oli kirjeldada poiste ja tüdrukute ülesannete sooritust teksti iseloomustava situatsiooni ja tekstitüübi ning ülesande lahendamisel eeldatava kognitiivse protsessi alusel. Uurimusest selgus, et tüdrukud lahendasid ülesandeid poistest paremini kõigi kriteeriumide alusel. Teksti situatsioon on suhtlussfäär, kuhu autentne tekst kuulub. Selle järgi edestasid tüdrukud poisse kõige rohkem töösituatsiooniga ülesannetes. Tekstitüüpide võrdluses avaldus suurim sooline erinevus tüdrukute kasuks dialoogilistel tekstidel põhinenud ülesannete lahendamisel. Selle põhjal, milliseid kognitiivseid protsesse lugemine aktiveerib, lahendasid tüdrukud poistest paremini ülesandeid, kus oli vaja esitada sõnasõnalist tähendust ning teha järeldusi teksti sisu ja vormi põhjal. Kõige väiksem erinevus ilmnes ülesannetes, mis eeldasid konflikti avastamist ja käsitlemist ning info kvaliteedi ja usaldusväärsuse hindamist. Nende ülesannete sooritusprotsent oli väike nii poistel kui tüdrukutel. Uurimuse tulemused võimaldavad anda õpetajatele ja õppematerjalide koostajatele soovitusi, millele õpilaste lugemisoskuse arendamisel tähelepanu pöörata ja missuguseid lugemisülesandeid kasutada.
Summary |
| first_indexed | 2024-12-19T19:55:49Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-5dda198c4d3048898cf1d928b9197a9b |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2346-562X |
| language | English |
| last_indexed | 2024-12-19T19:55:49Z |
| publishDate | 2021-11-01 |
| publisher | University of Tartu Press |
| record_format | Article |
| series | Eesti Haridusteaduste Ajakiri |
| spelling | doaj.art-5dda198c4d3048898cf1d928b9197a9b2022-12-21T20:07:48ZengUniversity of Tartu PressEesti Haridusteaduste Ajakiri2346-562X2021-11-019210.12697/eha.2021.9.2.03Gender differences in the reading literacy of Estonian basic school studentsHelin PuksandKrista UibuRahvusvahelise PISA võrdlusuuringu fookuses oli 2018. aastal funktsionaalne lugemisoskus, mille hindamisel kasutatakse eri situatsioonidel põhinevaid ja eri tüüpi tekste ning mille ülesanded nõuavad eri kognitiivsete protsesside rakendamist. Siinse uurimuse eesmärk oli kirjeldada poiste ja tüdrukute ülesannete sooritust teksti iseloomustava situatsiooni ja tekstitüübi ning ülesande lahendamisel eeldatava kognitiivse protsessi alusel. Uurimusest selgus, et tüdrukud lahendasid ülesandeid poistest paremini kõigi kriteeriumide alusel. Teksti situatsioon on suhtlussfäär, kuhu autentne tekst kuulub. Selle järgi edestasid tüdrukud poisse kõige rohkem töösituatsiooniga ülesannetes. Tekstitüüpide võrdluses avaldus suurim sooline erinevus tüdrukute kasuks dialoogilistel tekstidel põhinenud ülesannete lahendamisel. Selle põhjal, milliseid kognitiivseid protsesse lugemine aktiveerib, lahendasid tüdrukud poistest paremini ülesandeid, kus oli vaja esitada sõnasõnalist tähendust ning teha järeldusi teksti sisu ja vormi põhjal. Kõige väiksem erinevus ilmnes ülesannetes, mis eeldasid konflikti avastamist ja käsitlemist ning info kvaliteedi ja usaldusväärsuse hindamist. Nende ülesannete sooritusprotsent oli väike nii poistel kui tüdrukutel. Uurimuse tulemused võimaldavad anda õpetajatele ja õppematerjalide koostajatele soovitusi, millele õpilaste lugemisoskuse arendamisel tähelepanu pöörata ja missuguseid lugemisülesandeid kasutada. Summaryhttps://ojs.utlib.ee/index.php/EHA/article/view/18203literacyreading literacyPISAcomprehension tasksgender gap |
| spellingShingle | Helin Puksand Krista Uibu Gender differences in the reading literacy of Estonian basic school students Eesti Haridusteaduste Ajakiri literacy reading literacy PISA comprehension tasks gender gap |
| title | Gender differences in the reading literacy of Estonian basic school students |
| title_full | Gender differences in the reading literacy of Estonian basic school students |
| title_fullStr | Gender differences in the reading literacy of Estonian basic school students |
| title_full_unstemmed | Gender differences in the reading literacy of Estonian basic school students |
| title_short | Gender differences in the reading literacy of Estonian basic school students |
| title_sort | gender differences in the reading literacy of estonian basic school students |
| topic | literacy reading literacy PISA comprehension tasks gender gap |
| url | https://ojs.utlib.ee/index.php/EHA/article/view/18203 |
| work_keys_str_mv | AT helinpuksand genderdifferencesinthereadingliteracyofestonianbasicschoolstudents AT kristauibu genderdifferencesinthereadingliteracyofestonianbasicschoolstudents |