Calidad en instituciones de educación superior: Estudio exploratorio del liderazgo y la cultura académica
La educación superior técnico profesional tiene su foco en adquisición de competencias prácticas que aseguren la efectiva inserción de sus egresados en el mercado laboral. El objetivo del presente artículo es explorar el liderazgo y la cultura académica percibida por los docentes y directivos en ins...
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| Language: | Spanish |
| Published: |
Universidad del Zulia
2020-11-01
|
| Series: | Revista de Ciencias Sociales |
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| author | Liliana Pedraja-Rejas Patricia Huerta-Riveros Camila Muñoz-Fritis |
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| description | La educación superior técnico profesional tiene su foco en adquisición de competencias prácticas que aseguren la efectiva inserción de sus egresados en el mercado laboral. El objetivo del presente artículo es explorar el liderazgo y la cultura académica percibida por los docentes y directivos en instituciones de educación superior de Chile teniendo en consideración la calidad. Para este fin se llevaron a cabo entrevistas semiestructuradas en tres Centros de Formación Técnica y tres Institutos Profesionales. El análisis de datos se efectuó a través del Software NVivo 12.0 permitiendo realizar estudios de conglomerados, correlaciones de Pearson y generación de modelos, construidos a partir de las percepciones de docentes y directivos. Los hallazgos sugieren que en los Centros de Formación Técnica el líder considera aspectos democráticos, fomenta la participación y comunicación entre los miembros, y coloca énfasis en lineamientos estratégicos e indicadores de desempeño para el logro de la acreditación institucional. Por el contrario, en los Institutos Profesionales se resaltan fuertes niveles de jerarquización en la toma de decisiones, así como en definición de lineamientos, estándares e indicadores para asegurar la calidad educativa. Se concluye, que el liderazgo y la cultura se realzan como factores relevantes para el logro de la calidad. |
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| spelling | doaj.art-5eebbb2b08e548f895f571ee2f7fbfaa2022-12-21T23:24:01ZspaUniversidad del ZuliaRevista de Ciencias Sociales1315-95182477-94312020-11-01264433449http://dx.doi.org/10.31876/rcs.v26i4.34672Calidad en instituciones de educación superior: Estudio exploratorio del liderazgo y la cultura académicaLiliana Pedraja-Rejas0Patricia Huerta-Riveros1Camila Muñoz-Fritis2Doctora en Ciencias de la Educación. Investigadora Responsable Proyecto Fondecyt 1170960. Profesora Titular de la Universidad de Tarapacá, Chile. E-mail: lpedraja@uta.cl ORCID: https://orcid.org/0000-0001-7732-4183Doctora en Dirección de Empresas. Académica del Departamento de Administración y Auditoría de la Universidad del Bío-Bío, Chile. E-mail: phuerta@ubiobio.cl ORCID: https://orcid.org/0000-0002-0115-3661Ingeniera Civil Industrial. Investigadora de la Universidad de Tarapacá, Chile. E-mail: camila.munoz.fritis@gmail.com ORCID: https://orcid.org/0000-0002-1247-9456La educación superior técnico profesional tiene su foco en adquisición de competencias prácticas que aseguren la efectiva inserción de sus egresados en el mercado laboral. El objetivo del presente artículo es explorar el liderazgo y la cultura académica percibida por los docentes y directivos en instituciones de educación superior de Chile teniendo en consideración la calidad. Para este fin se llevaron a cabo entrevistas semiestructuradas en tres Centros de Formación Técnica y tres Institutos Profesionales. El análisis de datos se efectuó a través del Software NVivo 12.0 permitiendo realizar estudios de conglomerados, correlaciones de Pearson y generación de modelos, construidos a partir de las percepciones de docentes y directivos. Los hallazgos sugieren que en los Centros de Formación Técnica el líder considera aspectos democráticos, fomenta la participación y comunicación entre los miembros, y coloca énfasis en lineamientos estratégicos e indicadores de desempeño para el logro de la acreditación institucional. Por el contrario, en los Institutos Profesionales se resaltan fuertes niveles de jerarquización en la toma de decisiones, así como en definición de lineamientos, estándares e indicadores para asegurar la calidad educativa. Se concluye, que el liderazgo y la cultura se realzan como factores relevantes para el logro de la calidad.https://produccioncientificaluz.org/index.php/rcs/article/view/34672/36577liderazgoculturacalidadeducación superiorestudio cualitativo. |
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