Relatos digitales: activando las competencias comunicativa, narrativa y digital en la formación inicial del profesorado
Los relatos digitales constituyen una técnica narrativa con gran potencial educativo al adoptar fórmulas creativas que integran información multiformato e instrumentos tecnológicos para comunicar ideas. Esta investigación evalúa el nivel de competencia comunicativa, narrativa y digital ligado al di...
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidad de Castilla, La Mancha
2016-05-01
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| Series: | Ocnos |
| Online Access: | https://revista.dev.uclm.es/index.php/ocnos/article/view/923 |
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|---|---|
| author | María Esther del Moral-Pérez Lourdes Villalustre-Martínez María del Rosario Neira-Piñeiro |
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| author_sort | María Esther del Moral-Pérez |
| collection | DOAJ |
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Los relatos digitales constituyen una técnica narrativa con gran potencial educativo al adoptar fórmulas creativas que integran información multiformato e instrumentos tecnológicos para comunicar ideas. Esta investigación evalúa el nivel de competencia comunicativa, narrativa y digital ligado al diseño de relatos en entornos digitales, alcanzado por estudiantes del Grado de Maestro de Primaria (N=143) -tras participar en una experiencia de creación colaborativa-, utilizando una rúbrica integrada por 28 indicadores: 12 relacionados con la competencia comunicativa (comunicación escrita y oral), 6 con la narrativa, y otros 10 específicos con la digital. Los resultados evidencian que si bien presentan gran destreza con las tecnologías, casi un tercio registra niveles medio-bajos en la competencia comunicativa. Se detectan dificultades en la elaboración y adaptación del guión escrito de los relatos al registro elegido -pobre vocabulario y precaria puntuación-, junto a limitaciones en la dicción al locutar los diálogos, no logrando imprimir expresividad al relato. Respecto a la competencia narrativa, solo un 40% muestra originalidad al resolver las tramas y construir personajes. Sin duda, este tipo de experiencias innovadoras ofrece un escenario idóneo para desarrollar habilidades narrativas y creativas en contextos digitales, y brinda numerosas oportunidades para la formación de los futuros docentes.
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| first_indexed | 2024-04-09T20:36:44Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-5f491c9f66674e58af9b255886b1a83c |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1885-446X 2254-9099 |
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| publishDate | 2016-05-01 |
| publisher | Universidad de Castilla, La Mancha |
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| spelling | doaj.art-5f491c9f66674e58af9b255886b1a83c2023-03-30T08:28:30ZengUniversidad de Castilla, La ManchaOcnos1885-446X2254-90992016-05-0115110.18239/ocnos_2016.15.1.923Relatos digitales: activando las competencias comunicativa, narrativa y digital en la formación inicial del profesoradoMaría Esther del Moral-Pérez0Lourdes Villalustre-Martínez1María del Rosario Neira-Piñeiro2Universidad de OviedoUniversidad de OviedoUniversidad de Oviedo Los relatos digitales constituyen una técnica narrativa con gran potencial educativo al adoptar fórmulas creativas que integran información multiformato e instrumentos tecnológicos para comunicar ideas. Esta investigación evalúa el nivel de competencia comunicativa, narrativa y digital ligado al diseño de relatos en entornos digitales, alcanzado por estudiantes del Grado de Maestro de Primaria (N=143) -tras participar en una experiencia de creación colaborativa-, utilizando una rúbrica integrada por 28 indicadores: 12 relacionados con la competencia comunicativa (comunicación escrita y oral), 6 con la narrativa, y otros 10 específicos con la digital. Los resultados evidencian que si bien presentan gran destreza con las tecnologías, casi un tercio registra niveles medio-bajos en la competencia comunicativa. Se detectan dificultades en la elaboración y adaptación del guión escrito de los relatos al registro elegido -pobre vocabulario y precaria puntuación-, junto a limitaciones en la dicción al locutar los diálogos, no logrando imprimir expresividad al relato. Respecto a la competencia narrativa, solo un 40% muestra originalidad al resolver las tramas y construir personajes. Sin duda, este tipo de experiencias innovadoras ofrece un escenario idóneo para desarrollar habilidades narrativas y creativas en contextos digitales, y brinda numerosas oportunidades para la formación de los futuros docentes. https://revista.dev.uclm.es/index.php/ocnos/article/view/923 |
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