رویکرد پراگماتیستی در تعلیم و تربیت: ریچارد رورتی
رویکرد رورتی به متافیزیک، پراگماتیستی است لذا مواجهه وی با متافیزیک بر مبنای فایده گرایی و کارآمد بودن اندیشه ها شکل میگیرد. وی همانند بسیاری از فیلسوفان پست مدرن مفهوم حقیقت را انکارمیکند و در این کار از تفکرات پراگماتیستی وپست مدرنیستی بهره می جوید. رد ذهن به مثابۀ آینۀ طبیعت، ضد بازنمودگرایی، ضد...
| Main Authors: | , , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | fas |
| Published: |
University of Isfahan
2019-03-01
|
| Series: | Metaphysics |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://mph.ui.ac.ir/article_23653_a98d148c39e96956a242980db2b4fbda.pdf |
| _version_ | 1797966114063384576 |
|---|---|
| author | بهزاد سالکی ماریا حیدریان رضا داوری اردکانی شهلا اسلامی |
| author_facet | بهزاد سالکی ماریا حیدریان رضا داوری اردکانی شهلا اسلامی |
| author_sort | بهزاد سالکی |
| collection | DOAJ |
| description | رویکرد رورتی به متافیزیک، پراگماتیستی است لذا مواجهه وی با متافیزیک بر مبنای فایده گرایی و کارآمد بودن اندیشه ها شکل میگیرد. وی همانند بسیاری از فیلسوفان پست مدرن مفهوم حقیقت را انکارمیکند و در این کار از تفکرات پراگماتیستی وپست مدرنیستی بهره می جوید. رد ذهن به مثابۀ آینۀ طبیعت، ضد بازنمودگرایی، ضد ماهیت باوری و تأکید بر زبان از مقدماتی هستند که رورتی با آنها حقیقت را انکار می کند. رورتی معتقد است که آدمی در هر موقعیت به تعریف جدیدی از خود و یا به بازآفرینی خویش می پردازد و این تحولی است که مستمراً در دو بعد فردی و جمعی مورد توجه است. رورتی تعلیم و تربیت را به دو مرحله پیش از دانشگاه و دانشگاه تقسیم می کند. ازنظر رورتی آنچه در دوران پیش ازدانشگاه مورد توجه قرار میگیرد، عناصر هم گرایی نام دارندکه انسان را به سمت اجتماع سوق می دهند و آنچه در دوره دانشگاه می تواند مورد توجه قرار گیرد عناصر ناهمگرا نام دارند که انسان را به تفرد و خودآفرینی تشویق می کنند. سؤال اینجاست که آیا رورتی توانسته است با طرح مبانی فلسفی و ارائۀ راهکارهای تربیتی ویژۀ خود، به یک چارچوب مشخص و کارآمد، متناسب با شرایط جوامع امروزی دست پیدا کند؟ در این مقاله پس از بررسی مبانی فکری رورتی و نگاه او به مقولۀ تعلیم وتربیت، به نقدهای وارده پرداخته و امکان بهره گیری از نظرات او را در نسبت با شرایط فرهنگی جوامع امروزی بررسی خواهیم کرد.<br /> واژگان کلیدی: پراگماتیسم، نئوپراگماتیسم، تعلیم و تربیت، ریچارد رورتی. |
| first_indexed | 2024-04-11T02:10:34Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-5f7598c29657497c9ab21a146e038615 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2008-8086 2008-8086 |
| language | fas |
| last_indexed | 2024-04-11T02:10:34Z |
| publishDate | 2019-03-01 |
| publisher | University of Isfahan |
| record_format | Article |
| series | Metaphysics |
| spelling | doaj.art-5f7598c29657497c9ab21a146e0386152023-01-03T02:13:18ZfasUniversity of IsfahanMetaphysics2008-80862008-80862019-03-01112715718210.22108/mph.2018.108814.107823653رویکرد پراگماتیستی در تعلیم و تربیت: ریچارد رورتیبهزاد سالکی0ماریا حیدریان1رضا داوری اردکانی2شهلا اسلامی3استادیار و عضو هیات علمی انجمن حکمت و فلسفه ایران، تهران، ایران.دانشجوی دکترای فلسفه، دانشکده الهیات و فلسفه، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایراناستاد و عضو هیئت علمی، دانشکده الهیات و فلسفه، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران ، ایراناستادیار و عضو هیئت علمی، دانشکده الهیات و فلسفه، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران.رویکرد رورتی به متافیزیک، پراگماتیستی است لذا مواجهه وی با متافیزیک بر مبنای فایده گرایی و کارآمد بودن اندیشه ها شکل میگیرد. وی همانند بسیاری از فیلسوفان پست مدرن مفهوم حقیقت را انکارمیکند و در این کار از تفکرات پراگماتیستی وپست مدرنیستی بهره می جوید. رد ذهن به مثابۀ آینۀ طبیعت، ضد بازنمودگرایی، ضد ماهیت باوری و تأکید بر زبان از مقدماتی هستند که رورتی با آنها حقیقت را انکار می کند. رورتی معتقد است که آدمی در هر موقعیت به تعریف جدیدی از خود و یا به بازآفرینی خویش می پردازد و این تحولی است که مستمراً در دو بعد فردی و جمعی مورد توجه است. رورتی تعلیم و تربیت را به دو مرحله پیش از دانشگاه و دانشگاه تقسیم می کند. ازنظر رورتی آنچه در دوران پیش ازدانشگاه مورد توجه قرار میگیرد، عناصر هم گرایی نام دارندکه انسان را به سمت اجتماع سوق می دهند و آنچه در دوره دانشگاه می تواند مورد توجه قرار گیرد عناصر ناهمگرا نام دارند که انسان را به تفرد و خودآفرینی تشویق می کنند. سؤال اینجاست که آیا رورتی توانسته است با طرح مبانی فلسفی و ارائۀ راهکارهای تربیتی ویژۀ خود، به یک چارچوب مشخص و کارآمد، متناسب با شرایط جوامع امروزی دست پیدا کند؟ در این مقاله پس از بررسی مبانی فکری رورتی و نگاه او به مقولۀ تعلیم وتربیت، به نقدهای وارده پرداخته و امکان بهره گیری از نظرات او را در نسبت با شرایط فرهنگی جوامع امروزی بررسی خواهیم کرد.<br /> واژگان کلیدی: پراگماتیسم، نئوپراگماتیسم، تعلیم و تربیت، ریچارد رورتی.http://mph.ui.ac.ir/article_23653_a98d148c39e96956a242980db2b4fbda.pdfپراگماتیسمنئوپراگماتیسمتعلیم وتربیتریچاردرورتی |
| spellingShingle | بهزاد سالکی ماریا حیدریان رضا داوری اردکانی شهلا اسلامی رویکرد پراگماتیستی در تعلیم و تربیت: ریچارد رورتی Metaphysics پراگماتیسم نئوپراگماتیسم تعلیم وتربیت ریچاردرورتی |
| title | رویکرد پراگماتیستی در تعلیم و تربیت: ریچارد رورتی |
| title_full | رویکرد پراگماتیستی در تعلیم و تربیت: ریچارد رورتی |
| title_fullStr | رویکرد پراگماتیستی در تعلیم و تربیت: ریچارد رورتی |
| title_full_unstemmed | رویکرد پراگماتیستی در تعلیم و تربیت: ریچارد رورتی |
| title_short | رویکرد پراگماتیستی در تعلیم و تربیت: ریچارد رورتی |
| title_sort | رویکرد پراگماتیستی در تعلیم و تربیت ریچارد رورتی |
| topic | پراگماتیسم نئوپراگماتیسم تعلیم وتربیت ریچاردرورتی |
| url | http://mph.ui.ac.ir/article_23653_a98d148c39e96956a242980db2b4fbda.pdf |
| work_keys_str_mv | AT bhzạdsạlḵy rwyḵrdprạgmạtystydrtʿlymwtrbytrycẖạrdrwrty AT mạryạḥydryạn rwyḵrdprạgmạtystydrtʿlymwtrbytrycẖạrdrwrty AT rḍạdạwryạrdḵạny rwyḵrdprạgmạtystydrtʿlymwtrbytrycẖạrdrwrty AT sẖhlạạslạmy rwyḵrdprạgmạtystydrtʿlymwtrbytrycẖạrdrwrty |