Organismos internacionais e as perspectivas para a formação de professores no marco da Agenda E2030
Esse estudo, no contexto do desenvolvimento sustentável, analisa norteamentos para a formação de professores de organismos internacionais emblemáticos, a partir de 2015, como a Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura e o Instituto Internacional para a Educação Superior n...
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| Published: |
Fundação CESGRANRIO
2022-07-01
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| author | Marília Costa Morosini Egeslaine de Nez Vanessa Gabrielle Woicolesco |
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| description | Esse estudo, no contexto do desenvolvimento sustentável, analisa norteamentos para a formação de professores de organismos internacionais emblemáticos, a partir de 2015, como a Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura e o Instituto Internacional para a Educação Superior na América Latina e Caribe. A pesquisa caracteriza-se como uma revisão bibliográfica e documental, de abordagem qualitativa, e para o tratamento dos dados foi utilizada a análise textual discursiva. Os resultados apontam três eixos analíticos: políticas para a formação de professores; internacionalização na formação de professores e carreira e desenvolvimento profissional. As análises sinalizam que a cooperação é um eixo estruturante no que tange à formação docente. Há um rumo promissor no diálogo interdisciplinar e interinstitucional. Para isso, é preciso esforço individual e coletivo, em âmbito institucional, regional e global. Para a América Latina e Caribe, esse processo deve abarcar o desenvolvimento sustentável, baseado em uma relação entre iguais e na integração regional. |
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| publishDate | 2022-07-01 |
| publisher | Fundação CESGRANRIO |
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| spelling | doaj.art-605b59f4122f455cbcdcd7d45c2b8fb12022-12-22T02:52:06ZengFundação CESGRANRIOEnsaio0104-40361809-44652022-07-0130116813836https://doi.org/10.1590/S0104-40362022003002959Organismos internacionais e as perspectivas para a formação de professores no marco da Agenda E2030Marília Costa Morosini0https://orcid.org/0000-0002-3445-1040Egeslaine de Nez1https://orcid.org/0000-0002-0316-0080Vanessa Gabrielle Woicolesco2https://orcid.org/0000-0002-3058-8808Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, RS, Brasil.Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, RS, Brasil.Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, RS, Brasil.Esse estudo, no contexto do desenvolvimento sustentável, analisa norteamentos para a formação de professores de organismos internacionais emblemáticos, a partir de 2015, como a Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura e o Instituto Internacional para a Educação Superior na América Latina e Caribe. A pesquisa caracteriza-se como uma revisão bibliográfica e documental, de abordagem qualitativa, e para o tratamento dos dados foi utilizada a análise textual discursiva. Os resultados apontam três eixos analíticos: políticas para a formação de professores; internacionalização na formação de professores e carreira e desenvolvimento profissional. As análises sinalizam que a cooperação é um eixo estruturante no que tange à formação docente. Há um rumo promissor no diálogo interdisciplinar e interinstitucional. Para isso, é preciso esforço individual e coletivo, em âmbito institucional, regional e global. Para a América Latina e Caribe, esse processo deve abarcar o desenvolvimento sustentável, baseado em uma relação entre iguais e na integração regional.https://www.scielo.br/j/ensaio/a/88YVppZn97VvsBWdhvdzsMc/?format=html&lang=ptformação de professores;internacionalização da educação superiororganismos internacionaisdesenvolvimento sustentável |
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