Prawo dziecka do poznawania wielokulturowej Europy w kształceniu przyszłych nauczycieli
Żyjemy w wielokulturowej Europie. Aby móc budować dobrą przyszłość dla Europy, trzeba wychowywać jej obywateli do kultury współprzebywania. Dziecko ma prawo do godnego życia, dlatego powinno uczyć się budować uczciwe relacje z innymi ludźmi. Odnoszą się do tego zarówno milenijne cele rozwoju (ang. M...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | deu |
| Published: |
Jesuit University Ignatianum in Krakow
2014-03-01
|
| Series: | Horyzonty Wychowania |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://horyzonty.ignatianum.edu.pl/HW/article/view/17 |
| _version_ | 1818925527596007424 |
|---|---|
| author | Aneta Rogalska-Marasińska |
| author_facet | Aneta Rogalska-Marasińska |
| author_sort | Aneta Rogalska-Marasińska |
| collection | DOAJ |
| description | Żyjemy w wielokulturowej Europie. Aby móc budować dobrą przyszłość dla Europy, trzeba wychowywać jej obywateli do kultury współprzebywania. Dziecko ma prawo do godnego życia, dlatego powinno uczyć się budować uczciwe relacje z innymi ludźmi. Odnoszą się do tego zarówno milenijne cele rozwoju (ang. MDGs), jak i założenia edukacji do zrównoważonego rozwoju (ang. ESD) – idee firmowane przez UNESCO. W obu przypadkach kultura posiada podstawowe znaczenie. Dziecko, poznając siebie i innych na tle własnej kultury i kultury tych innych, rozwija się w duchu otwartości i zrozumienia. Będąc świadomym podobieństw i różnic między ludźmi, może bez obaw współtworzyć społeczeństwo wielokulturowe. Aby taka edukacja międzykulturowa dała dobre rezultaty, potrzebni są całościowo przygotowani nauczyciele. Kształcenie przyszłych i doskonalenie obecnych nauczycieli wymaga nowego ujęcia zagadnień pedeutologicznych, które dziś potrzebują międzykulturowej aktualizacji. Bez odpowiedniej wiedzy i praktyki, kształcenie nauczycieli będzie odbiegać od wymagań społecznych, w tym oczekiwań wielokulturowej szkoły i klasy. Dlatego w kształceniu obecnych studentów kierunków pedagogicznych (S. Palka, A. de Tchorzewski) należy poszukiwać inspirujących i emocjonujących treści (publikacje tematyczne, podręczniki i karty pracy), które przy wykorzystaniu odpowiednich metod/strategii/modeli (np. model/skala Miltona Bennetta) stworzą z nich twórczych praktyków edukacyjnych. Jeśli prawem dziecka jest wielokierunkowy rozwój indywidualny i społeczny, który ma dawać szansę na bezpieczną i synergetyczną przyszłość, to nauczyciele muszą być w nowy sposób przygotowywani do swojej misji (np. projekty: K Duraj-Nowakowej, A. Kotusiewicz, H. Kwiatkowskiej). Tematyka wielokulturowa powinna zatem wejść do kanonu treści kształcenia pedagogów (Z. Jasiński, T. Lewowicki, J. Nikitorowicz). |
| first_indexed | 2024-12-20T02:42:39Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-60a165d93f774713b89f229c612763ae |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1643-9171 2391-9485 |
| language | deu |
| last_indexed | 2024-12-20T02:42:39Z |
| publishDate | 2014-03-01 |
| publisher | Jesuit University Ignatianum in Krakow |
| record_format | Article |
| series | Horyzonty Wychowania |
| spelling | doaj.art-60a165d93f774713b89f229c612763ae2022-12-21T19:56:17ZdeuJesuit University Ignatianum in KrakowHoryzonty Wychowania1643-91712391-94852014-03-011325Prawo dziecka do poznawania wielokulturowej Europy w kształceniu przyszłych nauczycieliAneta Rogalska-Marasińska0Uniwersytet Łódzki Wydział Nauk o Wychowaniu Zakład Dydaktyki i Kształcenia Nauczycieli e-mail: anetarm@yahoo.comŻyjemy w wielokulturowej Europie. Aby móc budować dobrą przyszłość dla Europy, trzeba wychowywać jej obywateli do kultury współprzebywania. Dziecko ma prawo do godnego życia, dlatego powinno uczyć się budować uczciwe relacje z innymi ludźmi. Odnoszą się do tego zarówno milenijne cele rozwoju (ang. MDGs), jak i założenia edukacji do zrównoważonego rozwoju (ang. ESD) – idee firmowane przez UNESCO. W obu przypadkach kultura posiada podstawowe znaczenie. Dziecko, poznając siebie i innych na tle własnej kultury i kultury tych innych, rozwija się w duchu otwartości i zrozumienia. Będąc świadomym podobieństw i różnic między ludźmi, może bez obaw współtworzyć społeczeństwo wielokulturowe. Aby taka edukacja międzykulturowa dała dobre rezultaty, potrzebni są całościowo przygotowani nauczyciele. Kształcenie przyszłych i doskonalenie obecnych nauczycieli wymaga nowego ujęcia zagadnień pedeutologicznych, które dziś potrzebują międzykulturowej aktualizacji. Bez odpowiedniej wiedzy i praktyki, kształcenie nauczycieli będzie odbiegać od wymagań społecznych, w tym oczekiwań wielokulturowej szkoły i klasy. Dlatego w kształceniu obecnych studentów kierunków pedagogicznych (S. Palka, A. de Tchorzewski) należy poszukiwać inspirujących i emocjonujących treści (publikacje tematyczne, podręczniki i karty pracy), które przy wykorzystaniu odpowiednich metod/strategii/modeli (np. model/skala Miltona Bennetta) stworzą z nich twórczych praktyków edukacyjnych. Jeśli prawem dziecka jest wielokierunkowy rozwój indywidualny i społeczny, który ma dawać szansę na bezpieczną i synergetyczną przyszłość, to nauczyciele muszą być w nowy sposób przygotowywani do swojej misji (np. projekty: K Duraj-Nowakowej, A. Kotusiewicz, H. Kwiatkowskiej). Tematyka wielokulturowa powinna zatem wejść do kanonu treści kształcenia pedagogów (Z. Jasiński, T. Lewowicki, J. Nikitorowicz).https://horyzonty.ignatianum.edu.pl/HW/article/view/17prawa człowiekaprawa dzieckaedukacja wielokulturowamilenijne cele rozwojukompetencje w edukacji do zrównoważonego rozwojumiędzykulturowe strategie w rozwoju zawodowym nauczycieli |
| spellingShingle | Aneta Rogalska-Marasińska Prawo dziecka do poznawania wielokulturowej Europy w kształceniu przyszłych nauczycieli Horyzonty Wychowania prawa człowieka prawa dziecka edukacja wielokulturowa milenijne cele rozwoju kompetencje w edukacji do zrównoważonego rozwoju międzykulturowe strategie w rozwoju zawodowym nauczycieli |
| title | Prawo dziecka do poznawania wielokulturowej Europy w kształceniu przyszłych nauczycieli |
| title_full | Prawo dziecka do poznawania wielokulturowej Europy w kształceniu przyszłych nauczycieli |
| title_fullStr | Prawo dziecka do poznawania wielokulturowej Europy w kształceniu przyszłych nauczycieli |
| title_full_unstemmed | Prawo dziecka do poznawania wielokulturowej Europy w kształceniu przyszłych nauczycieli |
| title_short | Prawo dziecka do poznawania wielokulturowej Europy w kształceniu przyszłych nauczycieli |
| title_sort | prawo dziecka do poznawania wielokulturowej europy w ksztalceniu przyszlych nauczycieli |
| topic | prawa człowieka prawa dziecka edukacja wielokulturowa milenijne cele rozwoju kompetencje w edukacji do zrównoważonego rozwoju międzykulturowe strategie w rozwoju zawodowym nauczycieli |
| url | https://horyzonty.ignatianum.edu.pl/HW/article/view/17 |
| work_keys_str_mv | AT anetarogalskamarasinska prawodzieckadopoznawaniawielokulturowejeuropywkształceniuprzyszłychnauczycieli |