Políticas de Formação e Carreira Docente Indígena em Contexto Amazônico
Resumo Embora as legislações brasileiras garantam aos povos indígenas uma formação docente específica, diferenciada, bilíngue e intercultural, na prática, esses direitos nem sempre se efetivam, o que tem causado muitos prejuízos para o desenvolvimento dos processos educacionais e formativos destinad...
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| Published: |
Conselho Federal de Psicologia
2021-10-01
|
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| author | Cleude Alcantara Alves Storch Maria Ivonete Barbosa Tamboril |
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| description | Resumo Embora as legislações brasileiras garantam aos povos indígenas uma formação docente específica, diferenciada, bilíngue e intercultural, na prática, esses direitos nem sempre se efetivam, o que tem causado muitos prejuízos para o desenvolvimento dos processos educacionais e formativos destinados a eles. Diante dessas questões, o objetivo deste artigo é levantar as políticas de formação e carreira docente indígena no estado de Rondônia, no período entre 1988 e 2018, e analisá-las a partir das perspectivas de gestores(as) da Educação Escolar Indígena do estado. Para tanto, recorreu-se a entrevistas semiestruturadas e pesquisa documental. Para a realização das análises, foram utilizados os procedimentos de análise de conteúdo e técnicas de categorização. Os resultados revelam o avanço do estado de Rondônia na política de formação docente e no plano de carreira específico para os indígenas. Conclui-se que o protagonismo das organizações indígenas no estado possibilitou o desenvolvimento de políticas educacionais e formativas para estes povos, embora evidenciem-se situações burocráticas na efetivação e progresso dessas políticas. |
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| publishDate | 2021-10-01 |
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| spelling | doaj.art-60af42b783a146adb72f80a26c0014992022-12-22T01:39:44ZengConselho Federal de PsicologiaPsicologia: Ciência e Profissão1982-37032021-10-014110.1590/1982-3703003225569Políticas de Formação e Carreira Docente Indígena em Contexto AmazônicoCleude Alcantara Alves Storchhttps://orcid.org/0000-0002-9207-5397Maria Ivonete Barbosa Tamborilhttps://orcid.org/0000-0001-9891-9004Resumo Embora as legislações brasileiras garantam aos povos indígenas uma formação docente específica, diferenciada, bilíngue e intercultural, na prática, esses direitos nem sempre se efetivam, o que tem causado muitos prejuízos para o desenvolvimento dos processos educacionais e formativos destinados a eles. Diante dessas questões, o objetivo deste artigo é levantar as políticas de formação e carreira docente indígena no estado de Rondônia, no período entre 1988 e 2018, e analisá-las a partir das perspectivas de gestores(as) da Educação Escolar Indígena do estado. Para tanto, recorreu-se a entrevistas semiestruturadas e pesquisa documental. Para a realização das análises, foram utilizados os procedimentos de análise de conteúdo e técnicas de categorização. Os resultados revelam o avanço do estado de Rondônia na política de formação docente e no plano de carreira específico para os indígenas. Conclui-se que o protagonismo das organizações indígenas no estado possibilitou o desenvolvimento de políticas educacionais e formativas para estes povos, embora evidenciem-se situações burocráticas na efetivação e progresso dessas políticas.http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-98932021000100156&tlng=ptIndígenasFormação DocentePolíticasLegislação |
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