<b>La escuela en el escenario discursivo crítico contemporáneo</b> - doi: 10.4025/imagenseduc.v2i2.17403
O pensamento crítico tem se diversificado e tornado ainda mais complexo com a “entrada em cena”, nos últimos anos, de questionamentos pós-estruturalistas que compartilham espaços discursivos no âmbito acadêmico com as perspectivas de cunho marxista e neomarxista tipicamente modernas. Talvez possa re...
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| Published: |
Universidade Estadual de Maringá
2012-06-01
|
| Series: | Imagens da Educação |
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| author | Joni Ramón Ocaño de la Fuente |
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| description | O pensamento crítico tem se diversificado e tornado ainda mais complexo com a “entrada em cena”, nos últimos anos, de questionamentos pós-estruturalistas que compartilham espaços discursivos no âmbito acadêmico com as perspectivas de cunho marxista e neomarxista tipicamente modernas. Talvez possa resultar útil revisar o itinerário da crítica contemporânea desde sua origem moderna, de inspiração puramente marxista, até o atual cenário em que convergem variadas perspectivas. Que valorizações recebe a escola nas distintas expressões da crítica nesse trajeto? Este artigo pretende abordar esta questão distinguindo certas versões mais céticas das escolas daquelas que tem-lhe dado um impulso renovador. Todas elas, a seu modo, tem proporcionado elementos conceituais que permitem a construção de discursos alternativos sobre a educação escolar das sociedades contemporâneas, apartados dos questionamentos ingênuos e apologéticos da ortodoxia dominante |
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| publishDate | 2012-06-01 |
| publisher | Universidade Estadual de Maringá |
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| series | Imagens da Educação |
| spelling | doaj.art-610d5ae08fc74f54be3eaa64364986582022-12-21T17:51:01ZengUniversidade Estadual de MaringáImagens da Educação2179-84272012-06-012210.4025/imagenseduc.v2i2.17403<b>La escuela en el escenario discursivo crítico contemporáneo</b> - doi: 10.4025/imagenseduc.v2i2.17403Joni Ramón Ocaño de la Fuente0Mag. em Educação (ORT-UruguayO pensamento crítico tem se diversificado e tornado ainda mais complexo com a “entrada em cena”, nos últimos anos, de questionamentos pós-estruturalistas que compartilham espaços discursivos no âmbito acadêmico com as perspectivas de cunho marxista e neomarxista tipicamente modernas. Talvez possa resultar útil revisar o itinerário da crítica contemporânea desde sua origem moderna, de inspiração puramente marxista, até o atual cenário em que convergem variadas perspectivas. Que valorizações recebe a escola nas distintas expressões da crítica nesse trajeto? Este artigo pretende abordar esta questão distinguindo certas versões mais céticas das escolas daquelas que tem-lhe dado um impulso renovador. Todas elas, a seu modo, tem proporcionado elementos conceituais que permitem a construção de discursos alternativos sobre a educação escolar das sociedades contemporâneas, apartados dos questionamentos ingênuos e apologéticos da ortodoxia dominantehttps://periodicos.uem.br/ojs/index.php/ImagensEduc/article/view/17403pensamento críticoeducaçãopoliticacapitalismo |
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