A construção da autonomia pela ação pedagógica
O texto que segue é o resultado de uma reflexão que nasce após lermos o trabalho de pesquisa de um aluno de mestrado e sentir-nos atraídos a uma reflexão sobre a escola, o aluno, a ação pedagógica e outros componentes que constituem a realidade da educação de nosso país. O objetivo central é encontr...
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| Format: | Article |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
Universidade de Passo Fundo (UPF)
2017-12-01
|
| Series: | Espaço Pedagógico |
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| Online Access: | http://seer.upf.br/index.php/rep/article/view/7601 |
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| author | Arnaldo Nogaro Ivania Nogaro |
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| description | O texto que segue é o resultado de uma reflexão que nasce após lermos o trabalho de pesquisa de um aluno de mestrado e sentir-nos atraídos a uma reflexão sobre a escola, o aluno, a ação pedagógica e outros componentes que constituem a realidade da educação de nosso país. O objetivo central é encontrar elementos que nos permitam compreender em que medida o fazer cotidiano dos espaços escolares oportuniza, permite, a construção da autonomia. Começamos por construir um entendimento sobre o que vem a ser autonomia; estendemo-nos no debate a respeito do papel do professor nesse processo e, num terceiro momento, queremos demonstrar que a autonomia se constitui nas relações, no coletivo, apresentando-se como uma alternativa de um fazer grupal que supera a posição egocêntrica da supremacia do sujeito isolado. Poderíamos afirmar, que, entre os vários e significativos papéis da escola, um deles é contribuir para que o aluno aprenda e desenvolva meios de autogerir-se e tornar-se co-responsável pela sua constituição como ser ontologicamente inacabado que vive a condição própria, de sua natureza mais íntima, de exercitar-se, experimentar-se, enquanto se faz. Portanto, não há autonomia absoluta; ela é substrato para que cada um possa experimentar a condição de sujeito de si e do mundo que o rodeia na teia de relações que se tecem no convívio dos homens. |
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| publisher | Universidade de Passo Fundo (UPF) |
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| spelling | doaj.art-619505c881394844a52b299000ce11062022-12-22T01:01:21ZporUniversidade de Passo Fundo (UPF)Espaço Pedagógico0104-74692238-03022017-12-0114110.5335/rep.v14i1.76017601A construção da autonomia pela ação pedagógicaArnaldo Nogaro0Ivania NogaroProfessor da URI – Campus de ErechimO texto que segue é o resultado de uma reflexão que nasce após lermos o trabalho de pesquisa de um aluno de mestrado e sentir-nos atraídos a uma reflexão sobre a escola, o aluno, a ação pedagógica e outros componentes que constituem a realidade da educação de nosso país. O objetivo central é encontrar elementos que nos permitam compreender em que medida o fazer cotidiano dos espaços escolares oportuniza, permite, a construção da autonomia. Começamos por construir um entendimento sobre o que vem a ser autonomia; estendemo-nos no debate a respeito do papel do professor nesse processo e, num terceiro momento, queremos demonstrar que a autonomia se constitui nas relações, no coletivo, apresentando-se como uma alternativa de um fazer grupal que supera a posição egocêntrica da supremacia do sujeito isolado. Poderíamos afirmar, que, entre os vários e significativos papéis da escola, um deles é contribuir para que o aluno aprenda e desenvolva meios de autogerir-se e tornar-se co-responsável pela sua constituição como ser ontologicamente inacabado que vive a condição própria, de sua natureza mais íntima, de exercitar-se, experimentar-se, enquanto se faz. Portanto, não há autonomia absoluta; ela é substrato para que cada um possa experimentar a condição de sujeito de si e do mundo que o rodeia na teia de relações que se tecem no convívio dos homens.http://seer.upf.br/index.php/rep/article/view/7601Autonomia. Ação pedagógica. Escola. |
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