Religion og livssyn som begreper i LK20: Utforsking som strategi for å åpne begrepene
I denne artikkelen undersøker vi hvordan begrepene «religion» og «livssyn» brukes til å beskrive studieobjektet i de nye læreplanene fra 2020 og spør: Hvordan kan man unngå forenklede fremstillinger, og hvordan kan man la elever møte religioner og livssyn som komplekse historiske og nåtidige forhan...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Danish |
| Published: |
Kirkelig Pedagogisk Senter (IKO)
2022-06-01
|
| Series: | Prismet |
| Online Access: | https://journals.uio.no/prismet/article/view/9701 |
| _version_ | 1818255289134088192 |
|---|---|
| author | Inge Andersland Oddrun Marie Hovde Bråten |
| author_facet | Inge Andersland Oddrun Marie Hovde Bråten |
| author_sort | Inge Andersland |
| collection | DOAJ |
| description |
I denne artikkelen undersøker vi hvordan begrepene «religion» og «livssyn» brukes til å beskrive studieobjektet i de nye læreplanene fra 2020 og spør: Hvordan kan man unngå forenklede fremstillinger, og hvordan kan man la elever møte religioner og livssyn som komplekse historiske og nåtidige forhandlede fenomener? I vår lesning av læreplanene finner vi tilfeller av essensialisert språkbruk samt en videreføring av privilegerte posisjoner for kristendom (i norsk versjon) innenfor religionsbegrepet, og livssynshumanisme (i norsk versjon) for livssynsbegrepet. Dette står i et spenningsforhold til idealer om åpen utforsking av fenomenene, som også er uttrykt i planene. Vi diskuterer videre hvorfor essensialisering og priviligering av visse tradisjoner kan sees på som problematisk, og foreslår pragmatiske løsninger knyttet til teoretisering av begrepene som vi håper kan bane vei for ikke-essensialistisk og åpen utforsking av religion og livssyn i praktisk undervisning. Vi argumenterer for en utforskende tilnærming til studiet av religion og livssyn i skolen, som en strategi for å åpne opp begrepene for elevene, i tråd med intensjonen i kjerneelement 2 i nye læreplaner: utforsking av religioner og livssyn med ulike metoder.
Nøkkelord: KRLE, Religion og etikk, religion, livssyn, utforsking, ikke-binære livssyn, ikke-essensialistisk religionsbegrep, LK20, didaktiske ressurser, fortolkende tilnærming, RE-searchers, åpne og lukkede begreper
|
| first_indexed | 2024-12-12T17:09:13Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-61a13a3614e64726be6aec45307dba92 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 0032-8847 2535-311X |
| language | Danish |
| last_indexed | 2024-12-12T17:09:13Z |
| publishDate | 2022-06-01 |
| publisher | Kirkelig Pedagogisk Senter (IKO) |
| record_format | Article |
| series | Prismet |
| spelling | doaj.art-61a13a3614e64726be6aec45307dba922022-12-22T00:17:54ZdanKirkelig Pedagogisk Senter (IKO)Prismet0032-88472535-311X2022-06-01731-2Religion og livssyn som begreper i LK20: Utforsking som strategi for å åpne begrepeneInge Andersland0Oddrun Marie Hovde Bråten1Førsteamanuensis i religionsdidaktikk ved Høgskulen på VestlandetProfessor i religions- og livssynsdidaktikk ved Institutt for lærarutdanning (ILU), NTNU I denne artikkelen undersøker vi hvordan begrepene «religion» og «livssyn» brukes til å beskrive studieobjektet i de nye læreplanene fra 2020 og spør: Hvordan kan man unngå forenklede fremstillinger, og hvordan kan man la elever møte religioner og livssyn som komplekse historiske og nåtidige forhandlede fenomener? I vår lesning av læreplanene finner vi tilfeller av essensialisert språkbruk samt en videreføring av privilegerte posisjoner for kristendom (i norsk versjon) innenfor religionsbegrepet, og livssynshumanisme (i norsk versjon) for livssynsbegrepet. Dette står i et spenningsforhold til idealer om åpen utforsking av fenomenene, som også er uttrykt i planene. Vi diskuterer videre hvorfor essensialisering og priviligering av visse tradisjoner kan sees på som problematisk, og foreslår pragmatiske løsninger knyttet til teoretisering av begrepene som vi håper kan bane vei for ikke-essensialistisk og åpen utforsking av religion og livssyn i praktisk undervisning. Vi argumenterer for en utforskende tilnærming til studiet av religion og livssyn i skolen, som en strategi for å åpne opp begrepene for elevene, i tråd med intensjonen i kjerneelement 2 i nye læreplaner: utforsking av religioner og livssyn med ulike metoder. Nøkkelord: KRLE, Religion og etikk, religion, livssyn, utforsking, ikke-binære livssyn, ikke-essensialistisk religionsbegrep, LK20, didaktiske ressurser, fortolkende tilnærming, RE-searchers, åpne og lukkede begreper https://journals.uio.no/prismet/article/view/9701 |
| spellingShingle | Inge Andersland Oddrun Marie Hovde Bråten Religion og livssyn som begreper i LK20: Utforsking som strategi for å åpne begrepene Prismet |
| title | Religion og livssyn som begreper i LK20: Utforsking som strategi for å åpne begrepene |
| title_full | Religion og livssyn som begreper i LK20: Utforsking som strategi for å åpne begrepene |
| title_fullStr | Religion og livssyn som begreper i LK20: Utforsking som strategi for å åpne begrepene |
| title_full_unstemmed | Religion og livssyn som begreper i LK20: Utforsking som strategi for å åpne begrepene |
| title_short | Religion og livssyn som begreper i LK20: Utforsking som strategi for å åpne begrepene |
| title_sort | religion og livssyn som begreper i lk20 utforsking som strategi for a apne begrepene |
| url | https://journals.uio.no/prismet/article/view/9701 |
| work_keys_str_mv | AT ingeandersland religionoglivssynsombegreperilk20utforskingsomstrategiforaapnebegrepene AT oddrunmariehovdebraten religionoglivssynsombegreperilk20utforskingsomstrategiforaapnebegrepene |