Relação com o saber na aprendizagem matemática: uma contribuição para a reflexão didática sobre as práticas educativas
Este artículo se refiere a una encuesta realizada en Sergipe, en 2004-2006, junto a 362 alumnos del 1er. al 5to. año del primario. Son objetivos comprender los fundamentos y procesos de la relación de los alumnos con el aprendizaje de matemática y comprobar la importancia de la encuesta de ca...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
Associacao Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação
2008-01-01
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| Series: | Revista Brasileira de Educação |
| Online Access: | http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27503713 |
| Summary: | Este artículo se refiere a una encuesta
realizada en Sergipe, en 2004-2006,
junto a 362 alumnos del 1er. al 5to. año
del primario. Son objetivos comprender
los fundamentos y procesos de la
relación de los alumnos con el
aprendizaje de matemática y comprobar
la importancia de la encuesta de campo para descubrir las representaciones y el
saber oculto en el proceso enseñanzaaprendizaje.
Del punto de vista
metodológico, los datos fueron
recogidos a través de un cuestionario
con 14 preguntas abiertas. El análisis,
además de un abordaje general,
introduce un doble punto de vista
comparativo: entre los dos sexos y entre
los niveles de escolaridad. El
referencial teórico reposa en las
pesquisas de Bernard Charlot y de
Claudine Blanchard-Laville sobre la
relación con el saber. En los resultados
se destaca que los alumnos se
relacionan con objetos y experiencias
cotidianas, como contar el dinero, más
de lo que con objetos específicamente
matemáticos. Estos resultados ofrecen
buenos indicadores para una reflexión
en la óptica de la didáctica. |
|---|---|
| ISSN: | 1413-2478 1809-449X |