Diseño y validación de un cuestionario que mide la percepción de efectividad del uso de metodologías de participación activa (CEMPA). El caso del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPrj) en la docencia de la contabilidad
Numerosos trabajos llevados a cabo en docencia de la contabilidad, que relacionan metodologías de participación activa con desarrollo de competencias técnicas y no técnicas, utilizan cuestionarios para sustentar los hallazgos obtenidos en los mismos. Sin embargo, no se ha llevado a cabo un proceso d...
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| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidad Nacional de Colombia
2015-10-01
|
| Series: | Innovar: Revista de Ciencias Administrativas y Sociales |
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| Online Access: | http://www.revistas.unal.edu.co/index.php/innovar/article/view/52439 |
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|---|---|
| author | Amalia Carrasco Gallego José Antonio Donoso Anes Teresa Duarte-Atoche José Julián Hernández Borreguero Rosario López Gavira |
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| author_sort | Amalia Carrasco Gallego |
| collection | DOAJ |
| description | Numerosos trabajos llevados a cabo en docencia de la contabilidad, que relacionan metodologías de participación activa con desarrollo de competencias técnicas y no técnicas, utilizan cuestionarios para sustentar los hallazgos obtenidos en los mismos. Sin embargo, no se ha llevado a cabo un proceso de validación de los cuestionarios utilizados que garantice la validez
y la fiabilidad de cada uno de los ítems que forman parte de los mismos.
El objetivo del trabajo ha sido el diseño y validación de un cuestionario que sirva para medir la efectividad de las metodologías de participación activa, en concreto en Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPrj). La muestra utilizada está compuesta por alumnos de Administración y Dirección de Empresas que cursaron Contabilidad Avanzada y Análisis Contable, y el periodo de observación es de cuatro cursos (años) académicos.
El trabajo examinó la estructura factorial del Cuestionario de Efectividad del Uso de Metodologías de Participación Activa (CEMPA) a través de un Análisis Factorial Exploratorio y Confirmatorio.
Los resultados obtenidos revelaron que la estructura del cuestionario es válida y adecuada para medir la percepción que tienen los alumnos sobre las habilidades y capacidades adquiridas a través de la metodología de participación
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| publishDate | 2015-10-01 |
| publisher | Universidad Nacional de Colombia |
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| series | Innovar: Revista de Ciencias Administrativas y Sociales |
| spelling | doaj.art-61ebd9d9e90c4fc0ab190a132a2eaaad2022-12-21T23:30:43ZengUniversidad Nacional de ColombiaInnovar: Revista de Ciencias Administrativas y Sociales0121-50512248-69682015-10-01255814315810.15446/innovar.v25n58.52439Diseño y validación de un cuestionario que mide la percepción de efectividad del uso de metodologías de participación activa (CEMPA). El caso del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPrj) en la docencia de la contabilidadAmalia Carrasco Gallego0José Antonio Donoso Anes1Teresa Duarte-Atoche2José Julián Hernández Borreguero3Rosario López Gavira4Universidad de SevillaUniversidad de SevillaUniversidad de SevillaUniversidad de SevillaUniversidad de SevillaNumerosos trabajos llevados a cabo en docencia de la contabilidad, que relacionan metodologías de participación activa con desarrollo de competencias técnicas y no técnicas, utilizan cuestionarios para sustentar los hallazgos obtenidos en los mismos. Sin embargo, no se ha llevado a cabo un proceso de validación de los cuestionarios utilizados que garantice la validez y la fiabilidad de cada uno de los ítems que forman parte de los mismos. El objetivo del trabajo ha sido el diseño y validación de un cuestionario que sirva para medir la efectividad de las metodologías de participación activa, en concreto en Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPrj). La muestra utilizada está compuesta por alumnos de Administración y Dirección de Empresas que cursaron Contabilidad Avanzada y Análisis Contable, y el periodo de observación es de cuatro cursos (años) académicos. El trabajo examinó la estructura factorial del Cuestionario de Efectividad del Uso de Metodologías de Participación Activa (CEMPA) a través de un Análisis Factorial Exploratorio y Confirmatorio. Los resultados obtenidos revelaron que la estructura del cuestionario es válida y adecuada para medir la percepción que tienen los alumnos sobre las habilidades y capacidades adquiridas a través de la metodología de participación activa ABPrhttp://www.revistas.unal.edu.co/index.php/innovar/article/view/52439Análisis factorial confirmatoriodocencia en Contabilidadmetodología de participación activarendimiento académicodesarrollo de competencias |
| spellingShingle | Amalia Carrasco Gallego José Antonio Donoso Anes Teresa Duarte-Atoche José Julián Hernández Borreguero Rosario López Gavira Diseño y validación de un cuestionario que mide la percepción de efectividad del uso de metodologías de participación activa (CEMPA). El caso del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPrj) en la docencia de la contabilidad Innovar: Revista de Ciencias Administrativas y Sociales Análisis factorial confirmatorio docencia en Contabilidad metodología de participación activa rendimiento académico desarrollo de competencias |
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