Lesing av delvis motstridende tekster i syvende klasse
I denne artikkelen ser vi på hvilken type informasjon elever i 7. klasse vektlegger for å konstruere en sammenhengende oppsummering av fire til dels motstridende tekster. Elever møter ofte flere tekster om samme tema – multiple tekster – og vi trenger økt kunnskap om hvordan de leser slike tekster....
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Danish |
| Published: |
University of Oslo
2013-06-01
|
| Series: | Acta Didactica Norge |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://journals.uio.no/adno/article/view/1110 |
| _version_ | 1818341586621169664 |
|---|---|
| author | Wenke Mork Rogne Helge I. Strømsø |
| author_facet | Wenke Mork Rogne Helge I. Strømsø |
| author_sort | Wenke Mork Rogne |
| collection | DOAJ |
| description | I denne artikkelen ser vi på hvilken type informasjon elever i 7. klasse vektlegger for å konstruere en sammenhengende oppsummering av fire til dels motstridende tekster. Elever møter ofte flere tekster om samme tema – multiple tekster – og vi trenger økt kunnskap om hvordan de leser slike tekster. Elevene leste fire ulike tekster om en sykkelulykke. Tekstene presenterte informasjon som var delvis sammenfallende på tvers av alle tekstene, og delvis motstridende informasjon som innebar at enkelte tekster ga ulike beskrivelser av hendelsesforløpet. Vi testet elevenes ordavkodingsferdigheter, fikk dem til å fylle ut et spørreskjema om lesevaner og vi innhentet elevenes resultater på Nasjonal leseprøve. Etter lesing ba vi elevene gi en oppsummering av sykkelulykken. Elevene gjenga relativt mer sammenfallende informasjon enn motstridende informasjon. Gode resultater på Nasjonal leseprøve ser ut til å ha en sammenheng med elevenes ferdigheter i å konstruere en sammenhengende forståelse av de fire tekstene. Elever som oppga å lese mye på Internett hadde imidlertid fått med mindre av informasjonen som var felles for de fire tekstene i sine oppsummeringer. Vi fant også en negativ sammenheng mellom fritidslesing på Internett og resultatene fra Nasjonal leseprøve. Samlet sett indikerer resultatene at når elevene skal skape sammenheng mellom flere delvis motstridende tekster, så blir sammenfallende informasjon vektlagt mer enn motstridende informasjon. Dessuten ser det ut til at de elevene som bruker mest fritid til å lese på Internett, sliter mer med å sammenfatte innholdet i de fire tekstene enn de andre elevene. |
| first_indexed | 2024-12-13T16:01:09Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-61ed0f2862754df3b8e36d49a589324c |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1504-9922 |
| language | Danish |
| last_indexed | 2024-12-13T16:01:09Z |
| publishDate | 2013-06-01 |
| publisher | University of Oslo |
| record_format | Article |
| series | Acta Didactica Norge |
| spelling | doaj.art-61ed0f2862754df3b8e36d49a589324c2022-12-21T23:39:09ZdanUniversity of OsloActa Didactica Norge1504-99222013-06-017110.5617/adno.1110Lesing av delvis motstridende tekster i syvende klasseWenke Mork Rogne0Helge I. Strømsø1Høgskulen i VoldaUniversitetet i OsloI denne artikkelen ser vi på hvilken type informasjon elever i 7. klasse vektlegger for å konstruere en sammenhengende oppsummering av fire til dels motstridende tekster. Elever møter ofte flere tekster om samme tema – multiple tekster – og vi trenger økt kunnskap om hvordan de leser slike tekster. Elevene leste fire ulike tekster om en sykkelulykke. Tekstene presenterte informasjon som var delvis sammenfallende på tvers av alle tekstene, og delvis motstridende informasjon som innebar at enkelte tekster ga ulike beskrivelser av hendelsesforløpet. Vi testet elevenes ordavkodingsferdigheter, fikk dem til å fylle ut et spørreskjema om lesevaner og vi innhentet elevenes resultater på Nasjonal leseprøve. Etter lesing ba vi elevene gi en oppsummering av sykkelulykken. Elevene gjenga relativt mer sammenfallende informasjon enn motstridende informasjon. Gode resultater på Nasjonal leseprøve ser ut til å ha en sammenheng med elevenes ferdigheter i å konstruere en sammenhengende forståelse av de fire tekstene. Elever som oppga å lese mye på Internett hadde imidlertid fått med mindre av informasjonen som var felles for de fire tekstene i sine oppsummeringer. Vi fant også en negativ sammenheng mellom fritidslesing på Internett og resultatene fra Nasjonal leseprøve. Samlet sett indikerer resultatene at når elevene skal skape sammenheng mellom flere delvis motstridende tekster, så blir sammenfallende informasjon vektlagt mer enn motstridende informasjon. Dessuten ser det ut til at de elevene som bruker mest fritid til å lese på Internett, sliter mer med å sammenfatte innholdet i de fire tekstene enn de andre elevene.https://journals.uio.no/adno/article/view/1110multiple teksterfritidslesevanerleseferdigheter |
| spellingShingle | Wenke Mork Rogne Helge I. Strømsø Lesing av delvis motstridende tekster i syvende klasse Acta Didactica Norge multiple tekster fritidslesevaner leseferdigheter |
| title | Lesing av delvis motstridende tekster i syvende klasse |
| title_full | Lesing av delvis motstridende tekster i syvende klasse |
| title_fullStr | Lesing av delvis motstridende tekster i syvende klasse |
| title_full_unstemmed | Lesing av delvis motstridende tekster i syvende klasse |
| title_short | Lesing av delvis motstridende tekster i syvende klasse |
| title_sort | lesing av delvis motstridende tekster i syvende klasse |
| topic | multiple tekster fritidslesevaner leseferdigheter |
| url | https://journals.uio.no/adno/article/view/1110 |
| work_keys_str_mv | AT wenkemorkrogne lesingavdelvismotstridendeteksterisyvendeklasse AT helgeistrømsø lesingavdelvismotstridendeteksterisyvendeklasse |