A REPRODUÇÃO DAS DESIGUALDADES NO ACESSO ÀS ESTATÍSTICAS EDUCACIONAIS
Resumo Este artigo analisa quais fatores condicionam a disponibilidade dos dados educacionais. Com foco no ensino médio, o artigo demonstra que os municípios e as escolas que, em 2022, não tinham dados disponíveis para o Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) apresentaram, em sua maioria, ba...
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Fundação Carlos Chagas
2023-10-01
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| Series: | Cadernos de Pesquisa |
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| description | Resumo Este artigo analisa quais fatores condicionam a disponibilidade dos dados educacionais. Com foco no ensino médio, o artigo demonstra que os municípios e as escolas que, em 2022, não tinham dados disponíveis para o Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) apresentaram, em sua maioria, baixos indicadores médios de proficiência em 2019, ou também não tinham dados disponíveis em 2019. Por meio de uma regressão logística, o artigo demonstra que a probabilidade de um município ter alcançado a taxa mínima de participação para o Saeb, em 2022, foi maior entre aqueles com alta proficiência média em 2019, maior quantidade de matrículas e respostas mais efetivas à pandemia de covid-19. Os resultados indicam uma reprodução das desigualdades educacionais na disponibilidade dos dados. |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 0100-1574 |
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| publishDate | 2023-10-01 |
| publisher | Fundação Carlos Chagas |
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| series | Cadernos de Pesquisa |
| spelling | doaj.art-62846c3cb1cd44c082f90ceda748658e2023-10-31T07:44:32ZengFundação Carlos ChagasCadernos de Pesquisa0100-15742023-10-015310.1590/1980531410153A REPRODUÇÃO DAS DESIGUALDADES NO ACESSO ÀS ESTATÍSTICAS EDUCACIONAISVitor Matheus Oliveira de Menezeshttps://orcid.org/0000-0002-3076-0815Fabiana da Silva Bentohttps://orcid.org/0000-0001-8361-0186Beatriz Silva Garciahttps://orcid.org/0009-0001-4688-4564Resumo Este artigo analisa quais fatores condicionam a disponibilidade dos dados educacionais. Com foco no ensino médio, o artigo demonstra que os municípios e as escolas que, em 2022, não tinham dados disponíveis para o Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) apresentaram, em sua maioria, baixos indicadores médios de proficiência em 2019, ou também não tinham dados disponíveis em 2019. Por meio de uma regressão logística, o artigo demonstra que a probabilidade de um município ter alcançado a taxa mínima de participação para o Saeb, em 2022, foi maior entre aqueles com alta proficiência média em 2019, maior quantidade de matrículas e respostas mais efetivas à pandemia de covid-19. Os resultados indicam uma reprodução das desigualdades educacionais na disponibilidade dos dados.http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-15742023000100511&tlng=ptEDUCAÇÃO BÁSICAINDICADORES EDUCACIONAISSAEBDESIGUALDADES SOCIOEDUCACIONAIS |
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