Contribuições possíveis da psicanálise à educação precoce
O artigo apresenta uma pesquisa de orientação psicanalítica sobre atendimentos educacionais/terapêuticos realizados na Educação Precoce, serviço educacional especializado oferecido pela Secretaria de Educação do Distrito Federal a crianças de zero a três anos e onze meses de idade, com atraso no des...
| Main Authors: | , , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
Universidade de São Paulo
2020-08-01
|
| Series: | Estilos da Clínica |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://www.revistas.usp.br/estic/article/view/166826 |
| _version_ | 1818276231163936768 |
|---|---|
| author | Daniela de Lima Campos Viviane Neves Legnani Sandra Francesca Conte de Almeida Amanda Cabral dos Santos |
| author_facet | Daniela de Lima Campos Viviane Neves Legnani Sandra Francesca Conte de Almeida Amanda Cabral dos Santos |
| author_sort | Daniela de Lima Campos |
| collection | DOAJ |
| description | O artigo apresenta uma pesquisa de orientação psicanalítica sobre atendimentos educacionais/terapêuticos realizados na Educação Precoce, serviço educacional especializado oferecido pela Secretaria de Educação do Distrito Federal a crianças de zero a três anos e onze meses de idade, com atraso no desenvolvimento neuro-psicomotor. Neste estudo, duas crianças com Síndrome de Down foram observadas em atendimento. Os Indicadores Clínicos de Risco para o Desenvolvimento Infantil (IRDI) foram aplicados e as mães dos bebês foram entrevistadas. A finalidade do estudo e do presente artigo é salientar que determinadas intervenções educativas podem reproduzir junto aos pais o saber de especialistas advindos do discurso da ciência, o qual, em muitas circunstâncias, não só anula o saber parental como também eclipsa o lugar de sujeito da criança. O estudo destaca que a psicanálise pode apresentar-se como um aporte conceitual relevante para os profissionais que atuam na Educação Precoce e na Educação Infantil, pois os convoca à atitude de abertura à escuta, à fala e às observações das interações mãe-criança, de modo a localizar a posição que a criança ocupa na dinâmica materna e familiar, levando em conta a singularização dos pequenos sujeitos e subvertendo a lógica da padronização, da medicalização e da patologização. |
| first_indexed | 2024-12-12T22:42:21Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-6364b7baa9fa443a95caffe13512224a |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1415-7128 1981-1624 |
| language | Portuguese |
| last_indexed | 2024-12-12T22:42:21Z |
| publishDate | 2020-08-01 |
| publisher | Universidade de São Paulo |
| record_format | Article |
| series | Estilos da Clínica |
| spelling | doaj.art-6364b7baa9fa443a95caffe13512224a2022-12-22T00:09:18ZporUniversidade de São PauloEstilos da Clínica1415-71281981-16242020-08-0125210.11606/issn.1981-1624.v25i2p233-245Contribuições possíveis da psicanálise à educação precoceDaniela de Lima Campos0Viviane Neves Legnani1Sandra Francesca Conte de Almeida2Amanda Cabral dos Santos3Secretaria de Estado de Educação do Distrito FederalUniversidade de BrasíliaUniversidade de Brasília, Instituto de PsicologiaFaculdade de Ciência e Educação Sena AiresO artigo apresenta uma pesquisa de orientação psicanalítica sobre atendimentos educacionais/terapêuticos realizados na Educação Precoce, serviço educacional especializado oferecido pela Secretaria de Educação do Distrito Federal a crianças de zero a três anos e onze meses de idade, com atraso no desenvolvimento neuro-psicomotor. Neste estudo, duas crianças com Síndrome de Down foram observadas em atendimento. Os Indicadores Clínicos de Risco para o Desenvolvimento Infantil (IRDI) foram aplicados e as mães dos bebês foram entrevistadas. A finalidade do estudo e do presente artigo é salientar que determinadas intervenções educativas podem reproduzir junto aos pais o saber de especialistas advindos do discurso da ciência, o qual, em muitas circunstâncias, não só anula o saber parental como também eclipsa o lugar de sujeito da criança. O estudo destaca que a psicanálise pode apresentar-se como um aporte conceitual relevante para os profissionais que atuam na Educação Precoce e na Educação Infantil, pois os convoca à atitude de abertura à escuta, à fala e às observações das interações mãe-criança, de modo a localizar a posição que a criança ocupa na dinâmica materna e familiar, levando em conta a singularização dos pequenos sujeitos e subvertendo a lógica da padronização, da medicalização e da patologização.http://www.revistas.usp.br/estic/article/view/166826educação precocepsicanáliserisco psíquicoIRDI |
| spellingShingle | Daniela de Lima Campos Viviane Neves Legnani Sandra Francesca Conte de Almeida Amanda Cabral dos Santos Contribuições possíveis da psicanálise à educação precoce Estilos da Clínica educação precoce psicanálise risco psíquico IRDI |
| title | Contribuições possíveis da psicanálise à educação precoce |
| title_full | Contribuições possíveis da psicanálise à educação precoce |
| title_fullStr | Contribuições possíveis da psicanálise à educação precoce |
| title_full_unstemmed | Contribuições possíveis da psicanálise à educação precoce |
| title_short | Contribuições possíveis da psicanálise à educação precoce |
| title_sort | contribuicoes possiveis da psicanalise a educacao precoce |
| topic | educação precoce psicanálise risco psíquico IRDI |
| url | http://www.revistas.usp.br/estic/article/view/166826 |
| work_keys_str_mv | AT danieladelimacampos contribuicoespossiveisdapsicanaliseaeducacaoprecoce AT vivianeneveslegnani contribuicoespossiveisdapsicanaliseaeducacaoprecoce AT sandrafrancescacontedealmeida contribuicoespossiveisdapsicanaliseaeducacaoprecoce AT amandacabraldossantos contribuicoespossiveisdapsicanaliseaeducacaoprecoce |