Pédagogie inversée et hybridation du processus d’enseignement-apprentissage Google Classroom en classe de FLE : une brique éducative centrale
L'apprentissage hybride ou mixte permet d’assurer des opportunités d'apprentissage engageantes aux apprenants en combinant un moyen d'enseignement en face-à-face avec des alternatives d'apprentissage en ligne. Par conséquent, de nombreuses plateformes numériques ont été mises en...
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| Format: | Article |
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| Published: |
University of Pitesti
2023-12-01
|
| Series: | Studii si Cercetari Filologice: Seria Limbi Straine Aplicate |
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| author | Salma BEDDAOU Mohamed El Fadil CHNINA |
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| collection | DOAJ |
| description | L'apprentissage hybride ou mixte permet d’assurer des opportunités d'apprentissage engageantes aux apprenants en combinant un moyen d'enseignement en face-à-face avec des alternatives d'apprentissage en ligne. Par conséquent, de nombreuses plateformes numériques ont été mises en oeuvre par les universités et les établissements lors de la pandémie COVID-19 pour maintenir la continuité de leur processus d’enseignement-apprentissage et assurer le suivi pédagogique, nous citons ici « Google Classroom », qui fait partie de la suite en ligne Google Apps for Education (GAFE), reposant sur le modèle pédagogique de la classe inversée « Flippedclassroom ». Cette approche tente à dynamiser le temps alloué en classe en modifiant les rôles traditionnels d’apprentissage tout en utilisant en alternance l’enseignement à distance et la formation en classe pour prendre avantage des forces de chacune.
Dans cet article, nous mettons en évidence principalement l’intérêt accordé à la classe inversée dans l’apprentissage hybride. Ensuite, nous soulignons les avantages et les apports offerts par la plateforme pédagogique « Google Classroom » pour le processus d’enseignement-apprentissage FLE. Enfin, nous évoquons les limites de la classe inversée et les contraintes auxquelles les concepteurs pédagogiques et les enseignants sont confrontés, presque, quotidiennement. |
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| format | Article |
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| institution | Directory Open Access Journal |
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| publisher | University of Pitesti |
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| spelling | doaj.art-639f14fccf5f4486b43177726816935f2024-01-20T10:58:26ZdeuUniversity of PitestiStudii si Cercetari Filologice: Seria Limbi Straine Aplicate1583-22362344-45252023-12-0122354510.5281/zenodo.10404549Pédagogie inversée et hybridation du processus d’enseignement-apprentissage Google Classroom en classe de FLE : une brique éducative centrale Salma BEDDAOU0Mohamed El Fadil CHNINA1Université Abdelmalek Essaâdi, MarocHassan First University of Settat, MoroccoL'apprentissage hybride ou mixte permet d’assurer des opportunités d'apprentissage engageantes aux apprenants en combinant un moyen d'enseignement en face-à-face avec des alternatives d'apprentissage en ligne. Par conséquent, de nombreuses plateformes numériques ont été mises en oeuvre par les universités et les établissements lors de la pandémie COVID-19 pour maintenir la continuité de leur processus d’enseignement-apprentissage et assurer le suivi pédagogique, nous citons ici « Google Classroom », qui fait partie de la suite en ligne Google Apps for Education (GAFE), reposant sur le modèle pédagogique de la classe inversée « Flippedclassroom ». Cette approche tente à dynamiser le temps alloué en classe en modifiant les rôles traditionnels d’apprentissage tout en utilisant en alternance l’enseignement à distance et la formation en classe pour prendre avantage des forces de chacune. Dans cet article, nous mettons en évidence principalement l’intérêt accordé à la classe inversée dans l’apprentissage hybride. Ensuite, nous soulignons les avantages et les apports offerts par la plateforme pédagogique « Google Classroom » pour le processus d’enseignement-apprentissage FLE. Enfin, nous évoquons les limites de la classe inversée et les contraintes auxquelles les concepteurs pédagogiques et les enseignants sont confrontés, presque, quotidiennement.http://scf-lsa.info/wp-content/uploads/2024/01/19-34-ALIOUAT-MEKKAOUI.pdfenseignement hybridefleclasse inverséegoogle classroomautonomiepédagogie. |
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