A LITERATURA NA AULA DE LÍNGUA ESTRANGEIRA E A COMPETÊNCIA INTERCULTURAL
Este ensaio pretende demonstrar as virtualidades do texto literário para a promoção da Competência Intercultural. Enquanto na atualidade a educação literária é considerada muitas vezes irrelevante, já a Competência Intercultural (ou a competência plurilingue e pluricultural no Quadro Europeu Comum...
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| Format: | Article |
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| Published: |
Imprensa da Universidade de Coimbra
2013-07-01
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| Series: | Revista de Estudos Literários |
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| Online Access: | https://impactum-journals.uc.pt/rel/article/view/1983 |
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Este ensaio pretende demonstrar as virtualidades do texto literário para a promoção da Competência Intercultural. Enquanto na atualidade a educação literária é considerada muitas vezes irrelevante, já a Competência Intercultural (ou a competência plurilingue e pluricultural no Quadro Europeu Comum de Referência para as línguas do Conselho da Europa) é o princípio organizador dos curricula de línguas. Mas a leitura literária pressupõe o mesmo tipo de competências que estão envolvidas na Competência Intercultural, a mesma estratégia dialógica, a mesma abertura à alteridade, a mesma tolerância face à indeterminação. A consciência crítica intercultural, o traço essencial do falante intercultural na formulação de Byram, é mais do que a simples abordagem orientada para ação que é visível no Quadro Europeu Comum de Referência, e pressupõe a capacidade de lidar com exigências mais complexas ao mesmo tempo que tem um vigor imaginativo que pode reconfigurar a condição humana. A literatura, o texto intercultural por excelência, é um recurso metodológico útil para a Competência Intercultural e adequa-se a estratégias pedagógicas que envolvem a comunicação em linha e as novas tecnologias da informação e comunicação, assumindo a ligação entre pedagogia e criatividade.
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| spelling | doaj.art-6562f1cea2854e35b8e44d04cee86f532023-05-31T09:54:42ZengImprensa da Universidade de CoimbraRevista de Estudos Literários2182-15262183-847X2013-07-01310.14195/2183-847X_3_9A LITERATURA NA AULA DE LÍNGUA ESTRANGEIRA E A COMPETÊNCIA INTERCULTURALRosa Maria Sequeira0Universidade Aberta Este ensaio pretende demonstrar as virtualidades do texto literário para a promoção da Competência Intercultural. Enquanto na atualidade a educação literária é considerada muitas vezes irrelevante, já a Competência Intercultural (ou a competência plurilingue e pluricultural no Quadro Europeu Comum de Referência para as línguas do Conselho da Europa) é o princípio organizador dos curricula de línguas. Mas a leitura literária pressupõe o mesmo tipo de competências que estão envolvidas na Competência Intercultural, a mesma estratégia dialógica, a mesma abertura à alteridade, a mesma tolerância face à indeterminação. A consciência crítica intercultural, o traço essencial do falante intercultural na formulação de Byram, é mais do que a simples abordagem orientada para ação que é visível no Quadro Europeu Comum de Referência, e pressupõe a capacidade de lidar com exigências mais complexas ao mesmo tempo que tem um vigor imaginativo que pode reconfigurar a condição humana. A literatura, o texto intercultural por excelência, é um recurso metodológico útil para a Competência Intercultural e adequa-se a estratégias pedagógicas que envolvem a comunicação em linha e as novas tecnologias da informação e comunicação, assumindo a ligação entre pedagogia e criatividade. https://impactum-journals.uc.pt/rel/article/view/1983didática de línguas estrangeiraseducação literáriacompetência intercultural |
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