La formación integral: una apuesta de la educación superior
Con base en las leyes 30 de 1992 y 115 de 1994, la misión de la educación superior en Colombia es formar integralmente al ser humano, esta tarea es asumida por las instituciones de educación superior, pero, a diferencia de la investigación y los saberes técnicos, es difícil identificarla en la prá...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Spanish |
| Published: |
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
2015-03-01
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| Series: | Cuestiones de Filosofía |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://revistas.uptc.edu.co/index.php/cuestiones_filosofia/article/view/5363 |
| Summary: | Con base en las leyes 30 de 1992 y 115 de 1994, la misión de la educación
superior en Colombia es formar integralmente al ser humano, esta tarea es
asumida por las instituciones de educación superior, pero, a diferencia de la
investigación y los saberes técnicos, es difícil identificarla en la práctica. La
formación humana de Kant y Locke fundamentan la formación integral, y la
visión contemporánea de esta se apoya en los planteamientos de Rincón, Orozco,
Campo y Restrepo y Zazar, quienes afirman que el fin de la educación es llevar
al ser a alcanzar su humanización, a partir del desarrollo de su condición y
naturaleza, para lograr formar personas plenamente desarrolladas y sociedades
más justas y pacíficas. Pero a la educación superior se le delegan múltiples
responsabilidades que la desvían de su fin. Este artículo presenta una revisión
de teorías que se enmarcan desde el período de la Ilustración hasta finales del
siglo XX, junto con algunos documentos gubernamentales. Este proceso se
realizó a través de una conceptualización teórica, asumida como una primera
fase del análisis de contenido cualitativo que se aplica en el proyecto «Límites y
alcances de la formación integral en la UPTC. Sede Tunja 2008-2010». El
presente documento evidencia la necesidad de una visión de educación superior
más integradora. Se destaca la importancia de incluir las corrientes humanistas
en la relación enseñanza-aprendizaje.
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| ISSN: | 0123-5095 2389-9441 |