| Summary: | Neste artigo, objetivamos discutir a noção de letramento e as concepções teórico-metodológicas que ancoram o trabalho com o texto, subjacentes à elaboração da prova de Língua Portuguesa do exame vestibular da Universidade Federal do Paraná. A pesquisa ancorou-se nos estudos da área de Linguística Aplicada, especialmente nos estudos de letramento desenvolvidos por Street (1984) e Barton (1994); nos estudos do Círculo de Bakhtin sobre a concepção sócio-histórica ideológica da linguagem e sua realidade dialógica, sobre a compreensão de texto como enunciado e de enunciado como unidade da comunicação discursiva e sobre gênero do discurso; nos estudos da Linguística Textual e nas reflexões de Geraldi (2002) sobre a prática de leitura e escrita. Os dados de pesquisa foram constituídos, principalmente, pelas provas de Língua Portuguesa de oito exames vestibulares (2002 a 2009) e pelos manuais/guias do candidato correspondentes aos mesmos processos seletivos. A pesquisa apontou a valoração emprestada à dimensão de uso da língua, tomando como conteúdos de análise, a prática de leitura e produção de textos escritos, bem como sinalizou o desejo da universidade em aferir o letramento escolar dos candidatos numa visão prospectiva, ou seja, entendendo-o como ponto de partida para um projeto de construção de conhecimentos ao longo do curso de graduação.
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