| Summary: | O artigo tem por intuito o levantamento de aportes teórico-reflexivos que embasam as discussões referentes ao atual papel formativo dos currículos e das novas tecnologias digitais na formação de professores de Geografia. A modernidade tem trazido para o âmbito educacional transformações intensas no relacionamento entre instituições educativas e a sociedade, implicando possibilidades de diálogos e mudanças paulatinas nas práticas pedagógicas e nas relações existentes entre os agentes formativos e os educandos escolares e profissionais. Neste contexto, urge cada vez mais a necessidade de investigar os limites e possibilidades formativas dos currículos, reconhecendo que novos caminhos teóricos e metodológicos devem ser capazes de explicar as dinâmicas que a sociedade passa, sobretudo, no favorecimento dos alunos que são submetidos ao processo de ensino.
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