Discurso gramatical y contextualización: descripciones interlingüísticas de docentes de francés en México
Interesados en las particularidades del discurso gramatical del docente de francés en México, el objetivo de este artículo es analizar, explicitar y categorizar un conjunto de rasgos característicos de las descripciones interlingüísticas enunciadas por un grupo de profesores referentes a los determi...
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| Published: |
Universidad del Valle
2020-07-01
|
| Series: | Lenguaje |
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| Online Access: | https://revistalenguaje.univalle.edu.co/index.php/lenguaje/article/view/8144 |
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| author | Béatrice Blin Rodrigo Olmedo Yúdico Becerril Víctor Martínez de Badereaux |
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| description | Interesados en las particularidades del discurso gramatical del docente de francés en México, el objetivo de este artículo es analizar, explicitar y categorizar un conjunto de rasgos característicos de las descripciones interlingüísticas enunciadas por un grupo de profesores referentes a los determinantes posesivos. Nuestra metodología se basó en una serie de entrevistas en grupo focal con 13 profesores de la Universidad Nacional Autónoma de México. El análisis de contenido de las transcripciones nos permitió observar marcas importantes de contextualización en las descripciones, que categorizamos en cinco posicionamientos: oposición, diferenciación, acercamiento, equivalencia cruzada y equivalencia total. Estos mecanismos son la evidencia de la movilización de recursos estratégicos por parte de los docentes, que contribuyen en la elaboración de una gramática de la comprensión. |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 0120-3479 2539-3804 |
| language | English |
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| publishDate | 2020-07-01 |
| publisher | Universidad del Valle |
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| series | Lenguaje |
| spelling | doaj.art-672fcafa884641c8977bd335da198c2d2022-12-22T02:50:27ZengUniversidad del ValleLenguaje0120-34792539-38042020-07-0148224126010.25100/lenguaje.v48i2.81446804Discurso gramatical y contextualización: descripciones interlingüísticas de docentes de francés en MéxicoBéatrice Blin0https://orcid.org/0000-0001-5140-197XRodrigo Olmedo Yúdico Becerril1https://orcid.org/0000-0003-0551-8899Víctor Martínez de Badereaux2https://orcid.org/0000-0002-4978-9626Universidad Nacional Autónoma de MéxicoUniversidad Nacional Autónoma de MéxicoUniversidad Nacional Autónoma de MéxicoInteresados en las particularidades del discurso gramatical del docente de francés en México, el objetivo de este artículo es analizar, explicitar y categorizar un conjunto de rasgos característicos de las descripciones interlingüísticas enunciadas por un grupo de profesores referentes a los determinantes posesivos. Nuestra metodología se basó en una serie de entrevistas en grupo focal con 13 profesores de la Universidad Nacional Autónoma de México. El análisis de contenido de las transcripciones nos permitió observar marcas importantes de contextualización en las descripciones, que categorizamos en cinco posicionamientos: oposición, diferenciación, acercamiento, equivalencia cruzada y equivalencia total. Estos mecanismos son la evidencia de la movilización de recursos estratégicos por parte de los docentes, que contribuyen en la elaboración de una gramática de la comprensión.https://revistalenguaje.univalle.edu.co/index.php/lenguaje/article/view/8144enseñanza de idiomasgramáticafrancéscontexto de aprendizaje |
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