Programar con Scratch en contextos educativos: ¿asimilar directrices o co-construir tecnologías para la inclusión social? / Programming with Scratch in educational scenarios: assimilation of guidelines or joint construction of technologies for social incl
Actualmente se observa un interés por introducir nociones de programación en contextos educativos a partir de diferentes herramientas, dentro de las cuales se destaca Scratch. El presente artículo indaga si los discursos y directrices de sus desarrolladores para la enseñanza y aprendizaje de la pro...
| Main Authors: | , |
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| Format: | Article |
| Language: | Spanish |
| Published: |
Universidad Nacional de La Pampa
2016-04-01
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| Series: | Praxis Educativa |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://cerac.unlpam.edu.ar/index.php/praxis/article/view/1051 |
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| author | Natalia Monjelat Patricia Silvana San Martín |
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| author_sort | Natalia Monjelat |
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Actualmente se observa un interés por introducir nociones de programación en contextos educativos a partir de diferentes herramientas, dentro de las cuales se destaca Scratch. El presente artículo indaga si los discursos y directrices de sus desarrolladores para la enseñanza y aprendizaje de la programación, pueden promover Prácticas Educativas Mediatizadas que viabilicen la co-construcción de Tecnologías para la Inclusión Social en contextos formales y no formales. El estudio se basa en los fundamentos teóricos del enfoque socio-técnico y el marco teórico-metodológico del Dispositivo Hipermedial Dinámico, aplicando una metodología cualitativa y exploratoria. A partir del análisis de resultados, se concluye que las barreras para la co-construcción de Tecnologías para la Inclusión Social en el contexto educativo no se relacionan con limitaciones de la herramienta en sí, sino con la orientación instrumental de las prácticas de enseñanza y aprendizaje que se han puesto en obra.
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| institution | Directory Open Access Journal |
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| publishDate | 2016-04-01 |
| publisher | Universidad Nacional de La Pampa |
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| series | Praxis Educativa |
| spelling | doaj.art-67b40970ccb14bdb97506a520fc917422022-12-22T03:08:28ZspaUniversidad Nacional de La PampaPraxis Educativa0328-97022313-934X2016-04-0120110.19137/praxiseducativa-2016-200106926Programar con Scratch en contextos educativos: ¿asimilar directrices o co-construir tecnologías para la inclusión social? / Programming with Scratch in educational scenarios: assimilation of guidelines or joint construction of technologies for social inclNatalia Monjelat0Patricia Silvana San Martín1Universidad de AlcaláInstituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educación Actualmente se observa un interés por introducir nociones de programación en contextos educativos a partir de diferentes herramientas, dentro de las cuales se destaca Scratch. El presente artículo indaga si los discursos y directrices de sus desarrolladores para la enseñanza y aprendizaje de la programación, pueden promover Prácticas Educativas Mediatizadas que viabilicen la co-construcción de Tecnologías para la Inclusión Social en contextos formales y no formales. El estudio se basa en los fundamentos teóricos del enfoque socio-técnico y el marco teórico-metodológico del Dispositivo Hipermedial Dinámico, aplicando una metodología cualitativa y exploratoria. A partir del análisis de resultados, se concluye que las barreras para la co-construcción de Tecnologías para la Inclusión Social en el contexto educativo no se relacionan con limitaciones de la herramienta en sí, sino con la orientación instrumental de las prácticas de enseñanza y aprendizaje que se han puesto en obra. https://cerac.unlpam.edu.ar/index.php/praxis/article/view/1051programación computacionalprácticas educativas mediatizadasenfoque socio-técnicodispositivo hipermedial dinámicoScratch |
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