Learning How to Learn: A Student Success Course for At Risk Students
It is well known that university students with ineffective learning strategies and low motivation are at risk for lowered grades and stress. Given the needs of these students, Mount St. Vincent University developed the Student Success Course (SSC), a 14-week intervention that offers instruction in...
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Society for Teaching and Learning in Higher Education
2017-12-01
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| Series: | Canadian Journal for the Scholarship of Teaching and Learning |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://ir.lib.uwo.ca/cjsotl_rcacea/vol8/iss3/12/ |
| Summary: | It is well known that university students with ineffective learning strategies and low motivation are at risk for
lowered grades and stress. Given the needs of these students, Mount St. Vincent University developed the
Student Success Course (SSC), a 14-week intervention that offers instruction in learning strategies, selfmanagement,
and motivation. The purpose of this study was to evaluate the effectiveness of the SSC for 100
undergraduates on academic probation. From pre- to post-test, participants reported a significant increase in
cognitive strategies, study skills, and motivation as well as a significant decrease in test anxiety and
procrastination (ps < .05). Over time, participants also demonstrated a significantly improved GPA (p <
.0001). These results support the hypothesis that the SSC is an effective intervention, at least in the shortterm,
for improving learning and motivational strategies in at risk students.
Il est reconnu que les étudiants d’université dont les stratégies d’apprentissage sont inefficaces et qui ont une
faible motivation risquent de souffrir de stress et d’obtenir de mauvaises notes. Au vu des besoins de ces
étudiants, Mount St. Vincent University a mis en place un cours pour faciliter la réussite des étudiants
(Student Success Course - SSC). Il s’agit d’une intervention de 14 semaines au cours de laquelle on enseigne
des stratégies d’apprentissage, de gestion autonome et de motivation. L’objectif de cette étude est d’évaluer
l’efficacité de ce cours dans le cas de 100 étudiants de premier cycle placés en probation. Les participants ont
rapporté, avant et après le test, une augmentation significative de leurs stratégies cognitives, de leurs
compétences en matière d’apprentissage et de leur motivation, ainsi qu’une baisse importante de leur anxiété
face aux examens et de leur procrastination (ps < .05). Avec le temps, les participants ont également démontré
une augmentation de leur moyenne pondérée cumulative (p < .0001). Ces résultats soutiennent l’hypothèse
selon laquelle le cours en question représente une intervention efficace, tout au moins à court terme, pour
améliorer les stratégies d’apprentissage et de motivation chez les étudiants à risque. |
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| ISSN: | 1918-2902 1918-2902 |