Traces du discours grammatical scolaire chez des scripteurs experts : ce que révèle le traitement morphosyntaxique du participe passé chez des étudiants de l’enseignement supérieur technique
Enseigner l’accord du participe passé pose des problèmes spécifiques du fait de ses caractéristiques empruntant à la fois au verbe et à l’adjectif. La tradition scolaire française traite cette difficulté en formulant des règles d’accord utilisant un vocabulaire grammatical assez étendu. Nous exploit...
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| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
EDP Sciences
2022-01-01
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| Series: | SHS Web of Conferences |
| Online Access: | https://www.shs-conferences.org/articles/shsconf/pdf/2022/08/shsconf_cmlf2022_06021.pdf |
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| description | Enseigner l’accord du participe passé pose des problèmes spécifiques du fait de ses caractéristiques empruntant à la fois au verbe et à l’adjectif. La tradition scolaire française traite cette difficulté en formulant des règles d’accord utilisant un vocabulaire grammatical assez étendu. Nous exploitons 178 dictées et 65 entretiens métagraphiques recueillis auprès d’élèves de l’enseignement supérieur technique français afin d’observer leur traitement de formes de participe passé et leur utilisation, à cette fin, du vocabulaire métalinguistique scolaire. Il apparait que ces formes sont abondamment commentées parce qu’elles constituent des difficultés pour les locuteurs. Une grande partie d’entre eux mobilise le vocabulaire grammatical repéré dans les manuels scolaires. Mais les notions de sujet et de COD leur posent problème. À deux exceptions près, quand la notion de COD est mobilisée, elle constitue un obstacle et non une aide. Le terme sujet est davantage associé à des procédures efficaces mais il est utilisé de façon récurrente pour désigner le donneur d’accord, qu’il s’agisse du sujet syntaxique ou non. |
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