‘Sted’ som utgangspunkt for kritisk tenkning i geografi
Geografi var tidligere et av hovedområdene i den norske grunnskolens samfunnsfag, men i læreplanen Kunnskapsløftet 2020 har geografifaget blitt mindre tydelig. Samtidig kan et mer gjennomgående geografisk perspektiv og økt vektlegging av kritisk tenkning åpne nye muligheter for elevenes geografiske...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
University of Oslo Library
2022-09-01
|
| Series: | Acta Didactica Norden |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://journals.uio.no/adnorden/article/view/8994 |
| _version_ | 1828734756692426752 |
|---|---|
| author | Annika Wetlesen Siv Eie |
| author_facet | Annika Wetlesen Siv Eie |
| author_sort | Annika Wetlesen |
| collection | DOAJ |
| description |
Geografi var tidligere et av hovedområdene i den norske grunnskolens samfunnsfag, men i læreplanen Kunnskapsløftet 2020 har geografifaget blitt mindre tydelig. Samtidig kan et mer gjennomgående geografisk perspektiv og økt vektlegging av kritisk tenkning åpne nye muligheter for elevenes geografiske dannelse. Dette innebærer å kunne lese og vurdere geografifaglige tekster og representasjoner og ha kunnskap om lokalisering, steder og sammenhenger. Ikke minst dreier det seg om å anvende geografiske tenkemåter til å fatte beslutninger om ulike handlingsalternativer. Selv om det finnes en rik teoretisk litteratur innenfor geografididaktikk, er det få empiriske studier av geografiundervisning på barneskolenivå i ulike land. Internasjonal forskning har vært særlig opptatt av multimodale tekster med grafiske representasjoner, mens det kritiske aspektet ved geografisk dannelse i bred forstand og hvilken rolle undervisning om steder spiller i den sammenhengen, har vært mindre belyst. Artikkelen drøfter derfor problemstillingen: Hvordan kan ulike tilnærminger til sted bidra til elevenes geografiske dannelse og kritiske tenkning?
Artikkelen tar utgangspunkt i en kvalitativ klasseromsstudie av et undervisningsopplegg om norske fylker på mellomtrinnet. Analysen viser at oppdragene i undervisningsopplegget tilrettela for elevenes geografiske dannelse gjennom å lese kart, konstruere egne kart og finne informasjon om steder på nett. De fleste oppdragene hadde en deskriptiv tilnærming til sted som vektla fakta om lokalisering og severdigheter, men analysen avdekker også potensial for kritisk tenkning gjennom enkeltoppdrag og spontane situasjoner i klasserommet. Artikkelen argumenterer for at en flerdimensjonal stedstilnærming kan være fruktbar for å ivareta et geografifaglig perspektiv i undervisningen og bidra til å utvikle elevenes kritiske tenkning.
|
| first_indexed | 2024-04-12T22:53:34Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-69b06f9e057c4773933e4ee6a85d9af6 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2535-8219 |
| language | English |
| last_indexed | 2024-04-12T22:53:34Z |
| publishDate | 2022-09-01 |
| publisher | University of Oslo Library |
| record_format | Article |
| series | Acta Didactica Norden |
| spelling | doaj.art-69b06f9e057c4773933e4ee6a85d9af62022-12-22T03:13:17ZengUniversity of Oslo LibraryActa Didactica Norden2535-82192022-09-0116210.5617/adno.8994‘Sted’ som utgangspunkt for kritisk tenkning i geografiAnnika Wetlesen0Siv Eie1OsloMet - storbyuniversitetetOsloMet - storybyuniversitetet Geografi var tidligere et av hovedområdene i den norske grunnskolens samfunnsfag, men i læreplanen Kunnskapsløftet 2020 har geografifaget blitt mindre tydelig. Samtidig kan et mer gjennomgående geografisk perspektiv og økt vektlegging av kritisk tenkning åpne nye muligheter for elevenes geografiske dannelse. Dette innebærer å kunne lese og vurdere geografifaglige tekster og representasjoner og ha kunnskap om lokalisering, steder og sammenhenger. Ikke minst dreier det seg om å anvende geografiske tenkemåter til å fatte beslutninger om ulike handlingsalternativer. Selv om det finnes en rik teoretisk litteratur innenfor geografididaktikk, er det få empiriske studier av geografiundervisning på barneskolenivå i ulike land. Internasjonal forskning har vært særlig opptatt av multimodale tekster med grafiske representasjoner, mens det kritiske aspektet ved geografisk dannelse i bred forstand og hvilken rolle undervisning om steder spiller i den sammenhengen, har vært mindre belyst. Artikkelen drøfter derfor problemstillingen: Hvordan kan ulike tilnærminger til sted bidra til elevenes geografiske dannelse og kritiske tenkning? Artikkelen tar utgangspunkt i en kvalitativ klasseromsstudie av et undervisningsopplegg om norske fylker på mellomtrinnet. Analysen viser at oppdragene i undervisningsopplegget tilrettela for elevenes geografiske dannelse gjennom å lese kart, konstruere egne kart og finne informasjon om steder på nett. De fleste oppdragene hadde en deskriptiv tilnærming til sted som vektla fakta om lokalisering og severdigheter, men analysen avdekker også potensial for kritisk tenkning gjennom enkeltoppdrag og spontane situasjoner i klasserommet. Artikkelen argumenterer for at en flerdimensjonal stedstilnærming kan være fruktbar for å ivareta et geografifaglig perspektiv i undervisningen og bidra til å utvikle elevenes kritiske tenkning. https://journals.uio.no/adnorden/article/view/8994geografisk dannelse, geoliteracystedgeografididaktikkkritisk tenkning |
| spellingShingle | Annika Wetlesen Siv Eie ‘Sted’ som utgangspunkt for kritisk tenkning i geografi Acta Didactica Norden geografisk dannelse, geoliteracy sted geografididaktikk kritisk tenkning |
| title | ‘Sted’ som utgangspunkt for kritisk tenkning i geografi |
| title_full | ‘Sted’ som utgangspunkt for kritisk tenkning i geografi |
| title_fullStr | ‘Sted’ som utgangspunkt for kritisk tenkning i geografi |
| title_full_unstemmed | ‘Sted’ som utgangspunkt for kritisk tenkning i geografi |
| title_short | ‘Sted’ som utgangspunkt for kritisk tenkning i geografi |
| title_sort | sted som utgangspunkt for kritisk tenkning i geografi |
| topic | geografisk dannelse, geoliteracy sted geografididaktikk kritisk tenkning |
| url | https://journals.uio.no/adnorden/article/view/8994 |
| work_keys_str_mv | AT annikawetlesen stedsomutgangspunktforkritisktenkningigeografi AT siveie stedsomutgangspunktforkritisktenkningigeografi |