O conceito de dialogicidade de Paulo Freire e as questões sociocientíficas na formação de professores dos anos iniciais sobre a presença de água no Sistema Solar
Resumo Neste trabalho apresentamos as dificuldades e aprendizagens de pedagogos em formação inicial que participaram de um minicurso sobre Astronomia e Astrobiologia, na perspectiva da Educação por meio das questões sociocientíficas e o conceito de dialogicidade de Paulo Freire. Consideramos que est...
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Universidade Estadual Paulista
2023-11-01
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| description | Resumo Neste trabalho apresentamos as dificuldades e aprendizagens de pedagogos em formação inicial que participaram de um minicurso sobre Astronomia e Astrobiologia, na perspectiva da Educação por meio das questões sociocientíficas e o conceito de dialogicidade de Paulo Freire. Consideramos que esta pesquisa possui abordagem qualitativa, e os métodos de obtenção dos dados foram as gravações das aulas e os planos de aula elaborados pelas participantes. A análise de conteúdo realizada a partir dos conceitos teóricos trabalhados e dos dados obtidos proporcionou a criação de três dimensões: Conteúdo, Dialogicidade e Questão Sociocientífica. Os resultados apontam, principalmente, para a importância de oportunizar uma formação crítica em Ciências que incentive a dialogicidade, a autonomia de pensamento e a reflexão sobre temas científicos controversos a pedagogos em formação. |
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| series | Ciência & Educação |
| spelling | doaj.art-69b4614cd9ef46259ee615404bdffd552023-11-14T07:48:32ZengUniversidade Estadual PaulistaCiência & Educação1980-850X2023-11-012910.1590/1516-731320230052O conceito de dialogicidade de Paulo Freire e as questões sociocientíficas na formação de professores dos anos iniciais sobre a presença de água no Sistema SolarLaysla Caroline Rosa de Oliveirahttps://orcid.org/0000-0001-8735-5741Luiz Gonzaga Roversi Genovesehttps://orcid.org/0000-0002-7259-0519Washington Luiz Pacheco de Carvalhohttps://orcid.org/0000-0002-1283-3021Cinthia Leticia de Carvalho Roversi Genovesehttps://orcid.org/0000-0002-5615-4004Resumo Neste trabalho apresentamos as dificuldades e aprendizagens de pedagogos em formação inicial que participaram de um minicurso sobre Astronomia e Astrobiologia, na perspectiva da Educação por meio das questões sociocientíficas e o conceito de dialogicidade de Paulo Freire. Consideramos que esta pesquisa possui abordagem qualitativa, e os métodos de obtenção dos dados foram as gravações das aulas e os planos de aula elaborados pelas participantes. A análise de conteúdo realizada a partir dos conceitos teóricos trabalhados e dos dados obtidos proporcionou a criação de três dimensões: Conteúdo, Dialogicidade e Questão Sociocientífica. Os resultados apontam, principalmente, para a importância de oportunizar uma formação crítica em Ciências que incentive a dialogicidade, a autonomia de pensamento e a reflexão sobre temas científicos controversos a pedagogos em formação.http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-73132023000100250&lng=pt&tlng=ptEnsino de ciênciasFormação de professoresQuestões sociocientíficasAstronomiaAstrobiologia |
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