Identification des compétences à l’école élémentaire : une approche empirique à partir des évaluations institutionnelles
Cet article propose une analyse des résultats des élèves aux évaluations nationales, l’objectif étant de mieux comprendre comment les acquisitions se structurent à l’école primaire. L’intérêt de cette démarche réside principalement dans l’identification de compétences dont la maîtrise est essentiell...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | fra |
| Published: |
ADMEE-Canada
2007-01-01
|
| Series: | Mesure et Évaluation en Éducation |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://doi.org/10.7202/1085883ar |
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| author | Sophie Morlaix Bruno Suchaut |
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| author_sort | Sophie Morlaix |
| collection | DOAJ |
| description | Cet article propose une analyse des résultats des élèves aux évaluations nationales, l’objectif étant de mieux comprendre comment les acquisitions se structurent à l’école primaire. L’intérêt de cette démarche réside principalement dans l’identification de compétences dont la maîtrise est essentielle à la réussite scolaire. L’approche choisie pour traiter la question est résolument empirique et se base sur l’examen des relations statistiques entre les items. Elle permet de répondre à plusieurs questions susceptibles d’intéresser les chercheurs en éducation, mais aussi les acteurs engagés, à différents degrés, dans le pilotage et la gestion pédagogique de l’enseignement primaire. Les évaluations nationales sont en effet surtout exploitées dans une logique diagnostique alors que notre perspective permet de réfléchir sur des prescriptions plus larges en matière de politique éducative, touchant aussi bien la définition des curricula que leurs modalités d’application. |
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| format | Article |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 0823-3993 2368-2000 |
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| last_indexed | 2025-03-22T04:34:18Z |
| publishDate | 2007-01-01 |
| publisher | ADMEE-Canada |
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| series | Mesure et Évaluation en Éducation |
| spelling | doaj.art-69ec9ab74ff048128f20ebfcf10b47382024-04-28T01:35:09ZfraADMEE-CanadaMesure et Évaluation en Éducation0823-39932368-20002007-01-0130210.7202/1085883arIdentification des compétences à l’école élémentaire : une approche empirique à partir des évaluations institutionnellesSophie Morlaix0Bruno Suchaut1Université de Bourgogne et IREDU CNRSUniversité de Bourgogne et IREDU CNRSCet article propose une analyse des résultats des élèves aux évaluations nationales, l’objectif étant de mieux comprendre comment les acquisitions se structurent à l’école primaire. L’intérêt de cette démarche réside principalement dans l’identification de compétences dont la maîtrise est essentielle à la réussite scolaire. L’approche choisie pour traiter la question est résolument empirique et se base sur l’examen des relations statistiques entre les items. Elle permet de répondre à plusieurs questions susceptibles d’intéresser les chercheurs en éducation, mais aussi les acteurs engagés, à différents degrés, dans le pilotage et la gestion pédagogique de l’enseignement primaire. Les évaluations nationales sont en effet surtout exploitées dans une logique diagnostique alors que notre perspective permet de réfléchir sur des prescriptions plus larges en matière de politique éducative, touchant aussi bien la définition des curricula que leurs modalités d’application.https://doi.org/10.7202/1085883arAcquisitionscompétencesitemsécole primaireévaluationAcquisitionsskillsitemsprimary schoolevaluationAquisiçõescompetênciasitensescola elementaravaliação |
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