Temele Alınan Yaklaşım/lar Bağlamında Yeni İlköğretim DKAB Öğretim Programı
Türkiye’de Milli Eğitim Bakanlığı’nın diğer branşlarda gerçekleştirmiş olduğu program değişikliği çerçevesinde 2006 yılında ilköğretim Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi (DKAB) dersi öğretim programı hazırlanmış ve uygulamaya konmuştur. Yeni hazırlanan programda eğitimsel açıdan yapılandırmacı yaklaşım...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Ensar Nesriyat Ticaret A.S.
2010-06-01
|
| Series: | Değerler Eğitimi Dergisi |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://ded.dem.org.tr/gorsel/pdf/ded-19-makale-8.pdf |
| Summary: | Türkiye’de Milli Eğitim Bakanlığı’nın diğer branşlarda gerçekleştirmiş olduğu
program değişikliği çerçevesinde 2006 yılında ilköğretim Din Kültürü ve Ahlâk
Bilgisi (DKAB) dersi öğretim programı hazırlanmış ve uygulamaya konmuştur.
Yeni hazırlanan programda eğitimsel açıdan yapılandırmacı yaklaşım, çoklu zeka ve
öğrenci merkezli öğrenme; dinbilimsel olarak da dinin temel bilgi kaynakları dikkate
alınarak İslam’ın kök değerleri çerçevesinde “mezheplerüstü ve dinler açılımlı”
anlayış olarak ifade edilebilecek bir yaklaşım benimsenmiştir. Bu çalışmada 2006
yılında hazırlanan ve 2007-2008 eğitim öğretim yılında uygulamaya konulan İlköğretim
DKAB Öğretim Programı, temele aldığı yaklaşımlar bağlamında değerlendirilmektedir.
Eğitimdeki yeni gelişmelere paralel olarak diğer derslerin programlarında gerçekleştirilen
yenilikleri yansıtmaya çalışan DKAB programı ile ilgili şu tespitler yapılabilir:
Programın temele aldığı yaklaşım olan yapılandırmacılığa göre din öğretiminin nasıl
olabileceği noktasında bazı problemler söz konusudur. Bu çerçevede DKAB programı
amaçlar/kazanımlar ile içeriği bağlamında yapılandırmacı yaklaşımın temel özellikleri
ile tam olarak örtüşmemekte, bununla birlikte öğrenme öğretme süreci ve ölçme değerlendirme
boyutunda büyük oranda yapılandırmacılıkla uyumlu gözükmektedir. |
|---|---|
| ISSN: | 1303-880X 2667-7504 |