Claves infantiles para prevenir la siniestralidad en el contexto escolar
Resumen: Objetivo: Conocer la percepción infantil sobre las causas y las estrategias de prevención de los accidentes escolares. Método: Muestra de 584 escolares de 8 y 9 años de edad, de Navarra. Se elige un diseño mixto mediante cuestionario con tres ítems de respuesta abierta y uno de valoración...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Elsevier
2018-09-01
|
| Series: | Gaceta Sanitaria |
| Online Access: | http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0213911116301650 |
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| author | M. Inés Gabari Gambarte Raquel Sáenz Mendía |
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| description | Resumen: Objetivo: Conocer la percepción infantil sobre las causas y las estrategias de prevención de los accidentes escolares. Método: Muestra de 584 escolares de 8 y 9 años de edad, de Navarra. Se elige un diseño mixto mediante cuestionario con tres ítems de respuesta abierta y uno de valoración sugerida y respuesta múltiple. El análisis se realiza en dos fases: 1) cualitativa de elaboración de categorías y dimensiones de las respuestas de contenido narrativo, y 2) cuantitativa de recodificación de variables para análisis correlacional. Resultados: Emergen 22 categorías que conforman tres dimensiones perceptivas: 1) atribución de causalidad (5), 2) identificación de mecanismos de evitación (11) y 3) elaboración de estrategias de afrontamiento (6). La correlación intravariables evidencia diversos grados: por un lado, cifras positivas moderadas (r >0,5) en atribución de causalidad y en identificación de mecanismos de evitación, y por otro, valores de correlación positiva elevados (r >0,7) referidos a elaboración de estrategias de afrontamiento. Discusión: La población infantil sabe identificar los accidentes como problema de salud, se cuestiona la multiplicidad de elementos implicados y relaciona el origen y el tipo de los accidentes con mecanismos de prevención y de ayuda. Abstract: Objective: To learn about children's perception of the causes and prevention strategies involved in school accidents. Method: The sample included 584 school children aged 8-9 years from Navarra. A mixed design was chosen by questionnaire with three open-response questions and one multiple-choice assessment. Analysis was performed in two phases: 1) qualitative development of categories and dimensions of the responses of narrative content, and 2) quantitative variables for recoding correlational analysis. Results: 22 categories emerged, which make up three perceptual dimensions: 1) attribution of causality (5), 2) identification of mechanisms of avoidance (11), and 3) development of coping strategies (6). The correlation intra-variables portray varying degrees: on the one hand, moderate positive numbers (r > 0.5) in allocating and identifying causality avoidance mechanisms and, on the other hand, high positive correlation values (r > 0.7) referred to developing coping strategies. Discussion: Children are able to identify accidents as a health problem. They question the multiplicity of elements involved and relate the origin and kind of accident to prevention and support mechanisms. Palabras clave: Prevención de accidentes, Promoción de la salud, Salud escolar, Accidentes escolares, Keywords: Accident prevention, Health promotion, School health, School accidents |
| first_indexed | 2024-12-17T07:40:30Z |
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| publishDate | 2018-09-01 |
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| spelling | doaj.art-6a3df8f79569426abb52a0c7d4bdbfd72022-12-21T21:58:10ZengElsevierGaceta Sanitaria0213-91112018-09-01325405410Claves infantiles para prevenir la siniestralidad en el contexto escolarM. Inés Gabari Gambarte0Raquel Sáenz Mendía1Departamento de Psicología y Pedagogía, Universidad Pública de Navarra, Pamplona, España; Autora para correspondencia.Departamento de Ciencias de la Salud, Universidad Pública de Navarra, Pamplona, EspañaResumen: Objetivo: Conocer la percepción infantil sobre las causas y las estrategias de prevención de los accidentes escolares. Método: Muestra de 584 escolares de 8 y 9 años de edad, de Navarra. Se elige un diseño mixto mediante cuestionario con tres ítems de respuesta abierta y uno de valoración sugerida y respuesta múltiple. El análisis se realiza en dos fases: 1) cualitativa de elaboración de categorías y dimensiones de las respuestas de contenido narrativo, y 2) cuantitativa de recodificación de variables para análisis correlacional. Resultados: Emergen 22 categorías que conforman tres dimensiones perceptivas: 1) atribución de causalidad (5), 2) identificación de mecanismos de evitación (11) y 3) elaboración de estrategias de afrontamiento (6). La correlación intravariables evidencia diversos grados: por un lado, cifras positivas moderadas (r >0,5) en atribución de causalidad y en identificación de mecanismos de evitación, y por otro, valores de correlación positiva elevados (r >0,7) referidos a elaboración de estrategias de afrontamiento. Discusión: La población infantil sabe identificar los accidentes como problema de salud, se cuestiona la multiplicidad de elementos implicados y relaciona el origen y el tipo de los accidentes con mecanismos de prevención y de ayuda. Abstract: Objective: To learn about children's perception of the causes and prevention strategies involved in school accidents. Method: The sample included 584 school children aged 8-9 years from Navarra. A mixed design was chosen by questionnaire with three open-response questions and one multiple-choice assessment. Analysis was performed in two phases: 1) qualitative development of categories and dimensions of the responses of narrative content, and 2) quantitative variables for recoding correlational analysis. Results: 22 categories emerged, which make up three perceptual dimensions: 1) attribution of causality (5), 2) identification of mechanisms of avoidance (11), and 3) development of coping strategies (6). The correlation intra-variables portray varying degrees: on the one hand, moderate positive numbers (r > 0.5) in allocating and identifying causality avoidance mechanisms and, on the other hand, high positive correlation values (r > 0.7) referred to developing coping strategies. Discussion: Children are able to identify accidents as a health problem. They question the multiplicity of elements involved and relate the origin and kind of accident to prevention and support mechanisms. Palabras clave: Prevención de accidentes, Promoción de la salud, Salud escolar, Accidentes escolares, Keywords: Accident prevention, Health promotion, School health, School accidentshttp://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0213911116301650 |
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