Vliv atraktivity kontextu matematické slovní úlohy na řešitelský proces
Výzkumy zabývající se řešením matematických slovních úloh poukazují na to, že rozdíly v úspěšnosti nejsou dány pouze rozdílnou úrovní kognitivních schopností žáků, ale že svou roli sehrává také motivace. V této studii jsme se proto zaměřili na kontext, jakožto nematematickou složku slovní úlohy, a z...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | ces |
| Published: |
Karolinum Press
2020-06-01
|
| Series: | Scientia in Educatione |
| Online Access: | https://ojs.cuni.cz/scied/article/view/1715 |
| _version_ | 1831695284519829504 |
|---|---|
| author | Radka Havlíčková |
| author_facet | Radka Havlíčková |
| author_sort | Radka Havlíčková |
| collection | DOAJ |
| description | Výzkumy zabývající se řešením matematických slovních úloh poukazují na to, že rozdíly v úspěšnosti nejsou dány pouze rozdílnou úrovní kognitivních schopností žáků, ale že svou roli sehrává také motivace. V této studii jsme se proto zaměřili na kontext, jakožto nematematickou složku slovní úlohy, a zjišťovali jeho vliv na úspěšnost žáků při jejím řešení. Sledovaným aspektem kontextu byla jeho potenciální atraktivita – zjišťovali jsme, zda žáci budou úspěšnější v řešení slovních úloh s prvky pohádky, science fiction a humoru než v úlohách se stejnou strukturou, ale s neutrálním kontextem. Žáky 5. a 6. ročníku základní školy (n5 = 623, n6 = 291) jsme rozdělili do dvou výkonově srovnatelných skupin a každé z nich předložili jednu z variant – atraktivní nebo neutrální. Pro vyhodnocení výsledků kvantitativního šetření jsme použili Item Response Theory, která nám umožnila sledovat obtížnost úlohy v závislosti na latentní schopnosti jednotlivých žáků a poskytla informaci o diskriminačních vlastnostech úloh. Kromě úspěšnosti jsme v rámci kvalitativního šetření zjišťovali také rozdíly v oblasti řešitelských strategií a chyb. Ukázalo se, že atraktivní kontexty mohou
za určitých podmínek vést ke zvýšení snahy žáků o jejich vyřešení a v některých případech i k mírnému zvýšení úspěšnosti řešení. Studie také ukázala, že při variování kontextů úloh je obtížné zachovat ostatní parametry úlohy beze změn, které by se odrážely v náročnosti situačního modelu úlohy, a upozornila na určitou nekonzistenci výsledků některých výzkumů. |
| first_indexed | 2024-12-20T12:51:05Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-6a5ef0b9c4ec463c89e3d0b62749c0b7 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1804-7106 |
| language | ces |
| last_indexed | 2024-12-20T12:51:05Z |
| publishDate | 2020-06-01 |
| publisher | Karolinum Press |
| record_format | Article |
| series | Scientia in Educatione |
| spelling | doaj.art-6a5ef0b9c4ec463c89e3d0b62749c0b72022-12-21T19:40:10ZcesKarolinum PressScientia in Educatione1804-71062020-06-0111122110.14712/18047106.17151715Vliv atraktivity kontextu matematické slovní úlohy na řešitelský procesRadka Havlíčková0Katedra matematiky a didaktiky matematiky Pedf UKVýzkumy zabývající se řešením matematických slovních úloh poukazují na to, že rozdíly v úspěšnosti nejsou dány pouze rozdílnou úrovní kognitivních schopností žáků, ale že svou roli sehrává také motivace. V této studii jsme se proto zaměřili na kontext, jakožto nematematickou složku slovní úlohy, a zjišťovali jeho vliv na úspěšnost žáků při jejím řešení. Sledovaným aspektem kontextu byla jeho potenciální atraktivita – zjišťovali jsme, zda žáci budou úspěšnější v řešení slovních úloh s prvky pohádky, science fiction a humoru než v úlohách se stejnou strukturou, ale s neutrálním kontextem. Žáky 5. a 6. ročníku základní školy (n5 = 623, n6 = 291) jsme rozdělili do dvou výkonově srovnatelných skupin a každé z nich předložili jednu z variant – atraktivní nebo neutrální. Pro vyhodnocení výsledků kvantitativního šetření jsme použili Item Response Theory, která nám umožnila sledovat obtížnost úlohy v závislosti na latentní schopnosti jednotlivých žáků a poskytla informaci o diskriminačních vlastnostech úloh. Kromě úspěšnosti jsme v rámci kvalitativního šetření zjišťovali také rozdíly v oblasti řešitelských strategií a chyb. Ukázalo se, že atraktivní kontexty mohou za určitých podmínek vést ke zvýšení snahy žáků o jejich vyřešení a v některých případech i k mírnému zvýšení úspěšnosti řešení. Studie také ukázala, že při variování kontextů úloh je obtížné zachovat ostatní parametry úlohy beze změn, které by se odrážely v náročnosti situačního modelu úlohy, a upozornila na určitou nekonzistenci výsledků některých výzkumů.https://ojs.cuni.cz/scied/article/view/1715 |
| spellingShingle | Radka Havlíčková Vliv atraktivity kontextu matematické slovní úlohy na řešitelský proces Scientia in Educatione |
| title | Vliv atraktivity kontextu matematické slovní úlohy na řešitelský proces |
| title_full | Vliv atraktivity kontextu matematické slovní úlohy na řešitelský proces |
| title_fullStr | Vliv atraktivity kontextu matematické slovní úlohy na řešitelský proces |
| title_full_unstemmed | Vliv atraktivity kontextu matematické slovní úlohy na řešitelský proces |
| title_short | Vliv atraktivity kontextu matematické slovní úlohy na řešitelský proces |
| title_sort | vliv atraktivity kontextu matematicke slovni ulohy na resitelsky proces |
| url | https://ojs.cuni.cz/scied/article/view/1715 |
| work_keys_str_mv | AT radkahavlickova vlivatraktivitykontextumatematickeslovniulohynaresitelskyproces |