A transição da educação infantil para o ensino fundamental: uma teoria para orientar o pensar e o agir docentes
Com este artigo, quero problematizar a necessidade de uma formação teórica sólida dos professores e professoras também da educação infantil e do ensino fundamental numa perspectiva de educação que promova o desenvolvimento humano. Dada a nova compreensão do papel da educação na constituição do human...
| Main Author: | |
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| Format: | Article |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
Universidade Estadual de Londrina (UEL)
2018-12-01
|
| Series: | Educação em Análise |
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| Online Access: | https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/educanalise/article/view/33683 |
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| author | Suely Amaral Mello |
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| description | Com este artigo, quero problematizar a necessidade de uma formação teórica sólida dos professores e professoras também da educação infantil e do ensino fundamental numa perspectiva de educação que promova o desenvolvimento humano. Dada a nova compreensão do papel da educação na constituição do humano em cada um de nós, a intencionalidade docente se faz essencial para enfrentar o desafio colocado por Gramsci (1979) à escola e ao professor ou professora: formar cada criança para ser um dirigente. Para isso, trago algumas contribuições da teoria histórico-cultural para compreender o desenvolvimento humano e busco as implicações desta concepção, o que reforça a importância da apropriação/construção substancial de uma teoria pedagógica por parte dos docentes que possa orientar seu pensar e concretizar-se sob a forma de práticas pedagógicas desenvolventes. |
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| format | Article |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2448-0320 |
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| publishDate | 2018-12-01 |
| publisher | Universidade Estadual de Londrina (UEL) |
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| spelling | doaj.art-6ad4444ac7c34cf0ab1266cc4a7278c72023-01-16T14:25:17ZporUniversidade Estadual de Londrina (UEL)Educação em Análise2448-03202018-12-013210.5433/1984-7939.2018v3n2p47A transição da educação infantil para o ensino fundamental: uma teoria para orientar o pensar e o agir docentesSuely Amaral Mello0Universidade Estadual Paulista (UNESP)Com este artigo, quero problematizar a necessidade de uma formação teórica sólida dos professores e professoras também da educação infantil e do ensino fundamental numa perspectiva de educação que promova o desenvolvimento humano. Dada a nova compreensão do papel da educação na constituição do humano em cada um de nós, a intencionalidade docente se faz essencial para enfrentar o desafio colocado por Gramsci (1979) à escola e ao professor ou professora: formar cada criança para ser um dirigente. Para isso, trago algumas contribuições da teoria histórico-cultural para compreender o desenvolvimento humano e busco as implicações desta concepção, o que reforça a importância da apropriação/construção substancial de uma teoria pedagógica por parte dos docentes que possa orientar seu pensar e concretizar-se sob a forma de práticas pedagógicas desenvolventes.https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/educanalise/article/view/33683Integração Educação Infantil e Ensino Fundamentalarticulação teoria e práticaTeoria histórico-cultural |
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