Funktionen zentraler fachlicher Konzepte in der Lehrer*innenbildung
Der Beitrag widmet sich der Rolle zentraler fachlicher Konzepte in Zusammenhang mit wissenschaftsdidaktischen Überlegungen im Lehramtsstudium. Die Auseinandersetzung gilt strukturbildenden Fachkernen, die zugleich als Verbindungsglieder zwischen der Universitätsdisziplin und dem jeweiligen Schulfac...
Main Authors: | Ulrike Greiner, Fabio Nagele, Bettina Bussmann, Angela Hof, Irmtraud Kaiser, Christoph Kühberger, Günter Maresch, Hubert Weiglhofer |
---|---|
Format: | Article |
Language: | deu |
Published: |
BiSEd
2023-08-01
|
Series: | Herausforderung Lehrer*innenbildung |
Subjects: | |
Online Access: | https://www.herausforderung-lehrerinnenbildung.de/index.php/hlz/article/view/6331 |
Similar Items
-
Synergieeffekte in hochschuldidaktischen Qualifizierungsprogrammen nutzen
by: Anke Diez, et al.
Published: (2011-01-01) -
Zusammenhänge erkennen, konzeptuelles Denken entwickeln
by: Eva Freytag, et al.
Published: (2021-05-01) -
Bilingualer Geographieunterricht – Überlegungen zum sprachlichen, fachlichen und interkulturell-kommunikativen Kompetenzerwerb
by: Michael Müller, et al.
Published: (2014-06-01) -
Raus aus dem Kladdenchaos: Elektronische Laborbücher als zentrale Dienstleistung – Erfahrungen und Empfehlungen
by: Beatrix Adam, et al.
Published: (2023-09-01) -
Höher und weiter hinaus durch Mentoring - Projekt Sprungbrett. Förderung von Bildungs-durchlässigkeit und Innovation in der Lehrer/innen-Ausbildung durch Mentoring
by: Barbara Mackinger, et al.
Published: (2014-02-01)