Laboratório de aprendizagem: uma vivência com tecnologias educacionais digitais na formação de professores
O relato de experiência que apresentamos aborda uma vivência pedagógica com base na metodologia de ensino Design Thinking, denominada Laboratório de Aprendizagem, desenvolvida de maneira remota, com um grupo de professores e estudantes das turmas de primeiro ano do Curso Técnico em Agropecuária, de...
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| Published: |
Instituto Federal de Mato Grosso
2022-08-01
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| author | Eliane Quincozes Porto Janilse Fernandes Nunes |
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| description | O relato de experiência que apresentamos aborda uma vivência pedagógica com base na metodologia de ensino Design Thinking, denominada Laboratório de Aprendizagem, desenvolvida de maneira remota, com um grupo de professores e estudantes das turmas de primeiro ano do Curso Técnico em Agropecuária, de um Instituto Federal situado no Rio Grande do Sul. O objetivo é analisar movimentos produzidos na formação de professores diante do uso de tecnologias educacionais digitais na prática docente. A proposta, de natureza qualitativa, partiu da disciplina de Tecnologias de Informação e Comunicação no Ensino de Ciências e Matemática, vinculada ao curso de Doutorado do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática (PPGECIMAT), da Universidade Franciscana (UFN). Como ferramentas de pesquisa, foram utilizadas tecnologias disponíveis aos envolvidos, como Google Classroom, Google Meet, Google Keep, Padlet, Google Forms e Mentimeter. A análise aponta para a necessidade de mudanças na formação e maior aproximação com metodologias ativas de aprendizagem. |
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| publishDate | 2022-08-01 |
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| spelling | doaj.art-6b88d2643a254c3888771db996ba52fa2022-12-22T03:16:34ZengInstituto Federal de Mato GrossoRevista Prática Docente2526-21492022-08-0172e22052e2205210.23926/RPD.2022.v7.n2.e22052.id14731289Laboratório de aprendizagem: uma vivência com tecnologias educacionais digitais na formação de professoresEliane Quincozes Porto0https://orcid.org/0000-0001-7774-8090Janilse Fernandes Nunes1https://orcid.org/0000-0002-1443-1296Universidade Franciscana (UFN)Universidade Franciscana (UFN)O relato de experiência que apresentamos aborda uma vivência pedagógica com base na metodologia de ensino Design Thinking, denominada Laboratório de Aprendizagem, desenvolvida de maneira remota, com um grupo de professores e estudantes das turmas de primeiro ano do Curso Técnico em Agropecuária, de um Instituto Federal situado no Rio Grande do Sul. O objetivo é analisar movimentos produzidos na formação de professores diante do uso de tecnologias educacionais digitais na prática docente. A proposta, de natureza qualitativa, partiu da disciplina de Tecnologias de Informação e Comunicação no Ensino de Ciências e Matemática, vinculada ao curso de Doutorado do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática (PPGECIMAT), da Universidade Franciscana (UFN). Como ferramentas de pesquisa, foram utilizadas tecnologias disponíveis aos envolvidos, como Google Classroom, Google Meet, Google Keep, Padlet, Google Forms e Mentimeter. A análise aponta para a necessidade de mudanças na formação e maior aproximação com metodologias ativas de aprendizagem.http://periodicos.cfs.ifmt.edu.br:443/periodicos/index.php/rpd/article/view/1473ecnologia educacional digitalprática pedagógicametodologias ativasensino remoto |
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