Ensamblando el cibercolegio
El artículo presenta resultados de una investigación orientada hacia la comprensión de las articulaciones entre educación y tecnologías digitales. Este objetivo se desarrolló a partir del análisis del proceso de producción del cibercolegio, una estrategia planteada por el Colegio Enrique Olaya Herre...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Instituto Tecnológico Metropolitano - ITM
2022-09-01
|
| Series: | Trilogía Ciencia Tecnología Sociedad |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://revistas.itm.edu.co/index.php/trilogia/article/view/2287 |
| _version_ | 1797847766528950272 |
|---|---|
| author | Alexander Pereira-García |
| author_facet | Alexander Pereira-García |
| author_sort | Alexander Pereira-García |
| collection | DOAJ |
| description | El artículo presenta resultados de una investigación orientada hacia la comprensión de las articulaciones entre educación y tecnologías digitales. Este objetivo se desarrolló a partir del análisis del proceso de producción del cibercolegio, una estrategia planteada por el Colegio Enrique Olaya Herrera, institución educativa del sector público de Bogotá, desde la cual se otorgó relevancia a las tecnologías digitales como componente estructural del proyecto educativo. Metodológicamente se abordó la revisión documental y un enfoque de tipo etnográfico basado en la lógica de seguir a los actores y actantes heterogéneos involucrados, con el fin de entender las transiciones y asociaciones ocurridas, así como las diferentes fases del proceso. Como resultado se observó la incorporación gradual del discurso sobre las tecnologías de la información y la comunicación, primero en los documentos oficiales de política educativa y, posteriormente, en las prácticas escolares, evidenciándose la popularización de los imaginarios y supuestos vinculados con estas tecnologías. Lo anterior supuso el desarrollo de controversias, encuentros y desencuentros entre una multiplicidad de actores vinculados al escenario escolar. La conclusión principal del estudio plantea que, tanto la construcción de significados asignados a las tecnologías de la información y la comunicación por parte de los actores involucrados, como la articulación entre políticas, normas, documentos, discursos, prácticas sociales y humanos, determinan el curso del ensamblaje del cibercolegio y las dificultades para su pretendida estabilización y, en tanto, la justificación de un proyecto de mejoramiento de la calidad educativa. |
| first_indexed | 2024-04-09T18:17:13Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-6c80cc3d883343a89d89f944278a81ae |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2145-4426 2145-7778 |
| language | English |
| last_indexed | 2024-04-09T18:17:13Z |
| publishDate | 2022-09-01 |
| publisher | Instituto Tecnológico Metropolitano - ITM |
| record_format | Article |
| series | Trilogía Ciencia Tecnología Sociedad |
| spelling | doaj.art-6c80cc3d883343a89d89f944278a81ae2023-04-12T21:26:54ZengInstituto Tecnológico Metropolitano - ITMTrilogía Ciencia Tecnología Sociedad2145-44262145-77782022-09-011428e2287e228710.22430/21457778.22871790Ensamblando el cibercolegioAlexander Pereira-García0https://orcid.org/0000-0001-5240-1365Corporación Universitaria Minuto de DiosEl artículo presenta resultados de una investigación orientada hacia la comprensión de las articulaciones entre educación y tecnologías digitales. Este objetivo se desarrolló a partir del análisis del proceso de producción del cibercolegio, una estrategia planteada por el Colegio Enrique Olaya Herrera, institución educativa del sector público de Bogotá, desde la cual se otorgó relevancia a las tecnologías digitales como componente estructural del proyecto educativo. Metodológicamente se abordó la revisión documental y un enfoque de tipo etnográfico basado en la lógica de seguir a los actores y actantes heterogéneos involucrados, con el fin de entender las transiciones y asociaciones ocurridas, así como las diferentes fases del proceso. Como resultado se observó la incorporación gradual del discurso sobre las tecnologías de la información y la comunicación, primero en los documentos oficiales de política educativa y, posteriormente, en las prácticas escolares, evidenciándose la popularización de los imaginarios y supuestos vinculados con estas tecnologías. Lo anterior supuso el desarrollo de controversias, encuentros y desencuentros entre una multiplicidad de actores vinculados al escenario escolar. La conclusión principal del estudio plantea que, tanto la construcción de significados asignados a las tecnologías de la información y la comunicación por parte de los actores involucrados, como la articulación entre políticas, normas, documentos, discursos, prácticas sociales y humanos, determinan el curso del ensamblaje del cibercolegio y las dificultades para su pretendida estabilización y, en tanto, la justificación de un proyecto de mejoramiento de la calidad educativa.https://revistas.itm.edu.co/index.php/trilogia/article/view/2287cibercolegioeducación escolaretnografíatecnologías de la información y la comunicación |
| spellingShingle | Alexander Pereira-García Ensamblando el cibercolegio Trilogía Ciencia Tecnología Sociedad cibercolegio educación escolar etnografía tecnologías de la información y la comunicación |
| title | Ensamblando el cibercolegio |
| title_full | Ensamblando el cibercolegio |
| title_fullStr | Ensamblando el cibercolegio |
| title_full_unstemmed | Ensamblando el cibercolegio |
| title_short | Ensamblando el cibercolegio |
| title_sort | ensamblando el cibercolegio |
| topic | cibercolegio educación escolar etnografía tecnologías de la información y la comunicación |
| url | https://revistas.itm.edu.co/index.php/trilogia/article/view/2287 |
| work_keys_str_mv | AT alexanderpereiragarcia ensamblandoelcibercolegio |