Ask & Embla og satsningen på vurdering for læring i Norge
I denne artikkelen vil jeg vise at arbeidet med læringsfremmende vurdering, assessment for learning, eller vurdering for læring befinner seg i et stadium der hensikten ikke er godt nok forstått av lærere i norsk grunnskole og videregående skole. Vurderingsarbeidet befinner seg i en konfliktsone, der...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Danish |
| Published: |
University College of Northern Denmark
2012-04-01
|
| Series: | Cepra-Striben |
| Online Access: | https://journals.ucn.dk/index.php/cepra/article/view/88 |
| Summary: | I denne artikkelen vil jeg vise at arbeidet med
læringsfremmende vurdering, assessment for
learning, eller vurdering for læring befinner
seg i et stadium der hensikten ikke er
godt nok forstått av lærere i norsk
grunnskole og videregående skole.
Vurderingsarbeidet befinner seg i
en konfliktsone, der det er ulike og
motstridende oppfatninger om hva
som er god vurderingspraksis, noe som
fører til ulike og motstridende praksiser. Det
kan derfor ikke konkluderes med at satsningen
på vurdering for læring generelt har ført til bedre
læring i norske skoler. |
|---|---|
| ISSN: | 1903-8143 2445-818X |