Contribuições da concepção de aprendizagem significativa de David Ausubel na formação de jovens aprendizes.
O presente artigo tem como propósito refletir sobre as contribuições da concepção de Aprendizagem Significativa de David Ausubel (1982) para a formação de aprendizes. Objetiva analisar a constituição do processo de ensino e aprendizagem do Programa Jovem Aprendiz (PJA) a partir de práticas educativ...
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| Published: |
Universidade Nove de Julho
2020-06-01
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| Online Access: | https://periodicos.uninove.br/dialogia/article/view/16704 |
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| author | Marcelo Silva Oliveira Marco Antônio de Carvalho Sangelita Miranda Franco Mariano |
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| publishDate | 2020-06-01 |
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| spelling | doaj.art-6e250fd3ecc84905aea13fd0ee261b1d2024-02-28T15:30:06ZporUniversidade Nove de JulhoDialogia1677-13031983-92942020-06-013410.5585/dialogia.n34.16704Contribuições da concepção de aprendizagem significativa de David Ausubel na formação de jovens aprendizes.Marcelo Silva Oliveira0https://orcid.org/0000-0002-7800-1826Marco Antônio de Carvalho1https://orcid.org/0000-0002-5127-5886Sangelita Miranda Franco Mariano2https://orcid.org/0000-0003-3895-4291Universidade Estadual de GoiásInstituto Federal GoianoInstituto Federal GoianoO presente artigo tem como propósito refletir sobre as contribuições da concepção de Aprendizagem Significativa de David Ausubel (1982) para a formação de aprendizes. Objetiva analisar a constituição do processo de ensino e aprendizagem do Programa Jovem Aprendiz (PJA) a partir de práticas educativas influenciadas pelas múltiplas contradições que permeiam a ação educacional demarcada por um espaço-tempo histórico, social e cultural. Este estudo bibliográfico estrutura-se a partir de: apontamentos iniciais sobre o PJA, aprendizagem e metodologia utilizada; discussão sobre aprendizagem significativa e prática educativa; caracterização do PJA e suas diretrizes bem como a interlocução entre estas e alternativas pedagógicas formativas. Conclui-se que a aprendizagem significativa resulta de uma prática pedagógica, que auxilia a formação da jovem classe trabalhadora, pois alicerçada ao conhecimento prévio, na análise crítica e intencionalidades garante o sucesso das ações realizadas, impedindo que o ensino fique restrito à esfera da idealização e desconectado de sua objetivação.https://periodicos.uninove.br/dialogia/article/view/16704Aprendizagem SignificativaJovem AprendizPráticas Educativas |
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